551. 再說,政府發放消費券的動機也不明確,僅一直強調消費券可刺激消費,卻未全盤考慮國家經濟狀況.
作者 96311129陳威佐 — 05 元月 2009, 00:25
552. 還記得學期一開始，都聽不懂老師想要表達的，也沒辦法很認同老師所說的，但現在學期將結束，也意味著上了將近一學期的理則學，對於老師說的
作者 醫資系 96316103 張沛晴 — 05 元月 2009, 00:32
553. 雖然與自己本身所認定的或是與大眾所支持的見解都有出路，可是卻慢慢發現，老師所說的、所想的，都更深入
作者 醫資系 96316103 張沛晴 — 05 元月 2009, 00:34
554. 聽完後也讓我有大澈大悟的感覺，原本20年前所建立的普遍化觀念，也慢慢改變。很感謝有這門課的存在！
作者 醫資系 96316103 張沛晴 — 05 元月 2009, 00:34
555. 上了將近一個學期的課，想當然每堂課的目的跟意義都不同，也都很受用，但是讓我印象最深刻的莫過於不要用!
作者 96311115 劉祐彰 — 05 元月 2009, 10:08
556. 上了將近一個學期的課，想當然每堂課的目的跟意義都不同，也都很受用，但是讓我印象最深刻的莫過於不要用!
作者 96311115 劉祐彰 — 05 元月 2009, 10:09
557. 上了將近一個學期的課，想當然每堂課的目的跟意義都不同，也都很受用，但是讓我印象最深刻的莫過於不要用二分法!
作者 96311115 劉祐彰 — 05 元月 2009, 10:10
558. 以往在我的觀念中，事情非對即錯，但是老師打破我這個腦袋中的違章建築。每個事情都有其對的部分跟錯的部份
作者 96311115 劉祐彰 — 05 元月 2009, 10:12
559. 判斷一件事情的對錯，不是看其表面是否有利於自己，而是要考慮時間、空間等許多不同的變數，來判定它是對比較多還是錯比較多。
作者 96311115 劉祐彰 — 05 元月 2009, 10:17
560. 考慮的變數愈多，下的判斷就愈周嚴。當然判斷對錯還要考慮前提，不同前提會導向不同的結果。就像上面有同學提及消費卷的問題就是一個例子，
作者 96311115 劉祐彰 — 05 元月 2009, 10:24
561. 目前是經濟不景氣的時代，大家都沒有信心，自然會保守不敢投資，市場上沒有資金流通，經濟永遠沒辦法振興，所以政府發放消費卷想刺激消費。
作者 96311115 劉祐彰 — 05 元月 2009, 10:30
562. 藉由刺激消費，讓資金流通，達到振興經濟的目的。但是老師上課提到，如果政府想藉由消費卷刺激消費，那這樣的政策是對的，因為會達成目的。
作者 96311115 劉祐彰 — 05 元月 2009, 10:33
563. 如果發消費卷目的是要振興經濟，那這事情是錯的，因人民使用完消費卷後並不因此對市場有信心，將儲蓄用於投資，讓資金流通，經濟仍無法振興
作者 96311115 劉祐彰 — 05 元月 2009, 10:38
564. 老師用消費卷來說明事情的對錯判斷，會因看事情的角度、前提、變數不同而不同，所以沒有一件事情是百分之一百錯，或百分之ㄧ百對。
作者 96311115 劉祐彰 — 05 元月 2009, 10:43
565. 關於消費卷個人有一個疑問想跟大家討論，就是為什麼政府不效仿蔣經國先生，藉由擴大建設增加人民的投資信心，卻去效法美國發放消費卷呢?
作者 96311115 劉祐彰 — 05 元月 2009, 10:46
566. 在蔣經國先生時代，經濟也是衰退，但是他卻反向操作，藉由建設讓經濟再度起飛，為什麼當今政府不把借貸的錢，來建設呢?這樣會不會比較好?
作者 96311115 劉祐彰 — 05 元月 2009, 10:49
567. 經過一學期的理則學課程,真的感受到邏輯學的重要,也了解到知識的可貴,經由老師有系統的講述,受用良多!
作者 96311157 陳曉雯 — 05 元月 2009, 10:56
568. 關於前位同學所提的問題,我也有同感,當時1980年代同樣也是全球經濟衰退的時候,但經國先生卻促進國內公共建設,
作者 96311157 陳曉雯 — 05 元月 2009, 11:05
569. 採用反向思考,讓經濟再度起飛,如今用發放消費卷的方式,一開始我認為提供錢讓大家消費刺激經濟應該是個不錯的方式,
作者 96311157 陳曉雯 — 05 元月 2009, 11:11
570. 現在，受到其他的思想影響，忽略了中國傳統的一切，上了課後，
作者 96315122 黃芝芸 — 05 元月 2009, 11:13
571. 才知道其實有一堆東西是我們所要懂得、要知道的，而不是一昧的朝向西方，畢竟資源不同。
作者 96315122 黃芝芸 — 05 元月 2009, 11:14
572. 在上課之前，聽著別人說西方的好，會覺得應該向他們學習，聽完老師的課後，應該仔細想想可行性，不是全盤接收。
作者 96315122 黃芝芸 — 05 元月 2009, 11:14
573. 但經過老師上課的講述後,我才明白在發放消費卷的同時必須向銀行借貸那麼大的一筆錢,與其借那麼大的一筆錢刺激經濟,
作者 96311157 陳曉雯 — 05 元月 2009, 11:14
574. 不如去想想過去年代帶來的經濟繁榮,可以多方思考,一件事可以用很多不同的角度去看,會有不同的感觸,這是我覺得很有道理的地方
作者 96311157 陳曉雯 — 05 元月 2009, 11:19
575. 這學期上過理則學後，對於判斷事情比較有不一樣的想法，比較容易站在反面的方向去思考，當然不可能做到面面俱到跟公平，但是比較合理一點
作者 96311158 巴霖 — 05 元月 2009, 15:32
576. 上過老師的課之後
我對於很多事情的看法都有很大的不同
感謝老師讓我對許多事情都有不同的思考方式。
作者 96311141劉顥晢 — 05 元月 2009, 15:43
577. 學期課程進入尾聲，我重新省視所學所得。學校列理則學為必修課，是一個非常正確的決定，我覺得台灣所有的教育，都應該具備這樣的課程。
作者 96315147 — 05 元月 2009, 18:48
578. 看到同學們在學習上也有了不同的思維，我們不再只是重視專業技能，而是學會用邏輯思考人生，並且懂得關心人，這是我所感受到的改變。
作者 96315147 — 05 元月 2009, 18:53
579. 上了江澄祥老師的理則學之後，對於很多事的看法與想法有了更深的了解，也知道了很多事情的真相
作者 96312108林柏文 — 05 元月 2009, 19:46
580. 宿舍及校園裡有許多流浪狗徘徊，常有些“善心人士”餵食這些流浪狗。雖然這些餵食的舉動是出於善心，卻不免欠缺考慮。
作者 醫學二 96311116姜苾淩 96311139葉文碩 — 05 元月 2009, 20:39
581. 第一，校園是提供學生學習的地方，而非流浪狗收容中心，學生來學校主要目的是為學習知識，而非照顧流浪狗。
作者 醫學二 96311116姜苾淩 96311139葉文碩 — 05 元月 2009, 20:40
582. 第二，餵食流浪狗使得狗群在校區群聚徘徊，不僅帶來衛生問題、噪音問題，流浪狗隨意進出教室更是干擾老師同學的上課。
作者 醫學二 96311116姜苾淩 96311139葉文碩 — 05 元月 2009, 20:41
583. 第三，很多同學餵食流浪狗只憑衝動或喜好，或許偶爾餵食，但談不是對狗真正的照顧。
作者 醫學二 96311116姜苾淩 96311139葉文碩 — 05 元月 2009, 20:43
584. 何況寒暑假時學校裡的同學返家，這些群聚的流浪狗反而沒有東西吃，這種餵食舉動對狗群們反而是一種傷害。
作者 醫學二 96311116姜苾淩 96311139葉文碩 — 05 元月 2009, 20:44
585. 很多人只注重眼前的利益，而沒思考未來將造成的結果。古人云：「前人種樹，後人乘涼。」
作者 護理二 楊茹茵 96315128 — 05 元月 2009, 20:47
586. 然而現在實行(消費卷)的結果只會造成父債子還吧!都沒有為後代子孫著想，實在很自私!!
作者 護理二 楊茹茵 96315128 — 05 元月 2009, 20:48
587. 聽了教授說現在的小孩很多都被寵壞，反省自己是否就是教授口中的小孩，謝謝教授讓我反省了自己，我一定會改正不要當被寵壞的小孩!
作者 96316210醫資系劉淑婷 — 05 元月 2009, 21:34
588. 一開始上理則學時，聽不太懂老師的所要表達的，但經過多次的上課，卻學到很多
作者 李洲潤 — 05 元月 2009, 23:51
589. 例如對事物的看法與見解，並不是只有單一方面，而是很多方面看起，而每個看法都不一樣，必須看由哪個角度看起。
作者 李洲潤 — 05 元月 2009, 23:51
590. 第一堂課 老師就先給我們來個震撼教育,說你們以前所學的知識,都不是知識,說我們不像學生,說我們不像大學生,但是老師不是隨便的罵我們
作者 96313118公衛系羅子舜 — 06 元月 2009, 00:26
591. 他會說出之所以罵我們的道理,讓我們無法反駁,(不是無法,只要說的出道理,也是可以提出疑問的)
作者 96313118 公衛系 羅子舜 — 06 元月 2009, 00:27
592. 首先要談論主題前,都要對所做的主題做出定義,要有定義才有討論的空間,而不是盲目的,為自己所愛所想的去做解釋
作者 96313118 公衛系 羅子舜 — 06 元月 2009, 00:29
593. 這是以前沒人跟我們講過的,也沒有人做過的,但是這是要辯論事情的根本,這才是我們所要學的邏輯學
作者 96313118 公衛系 羅子舜 — 06 元月 2009, 00:32
594. 上完老師的課後，漸漸的發現我們學到很多錯誤的觀念，好在有理哲學這門課!!!
作者 護理二96315106顏志賢 — 06 元月 2009, 01:18
595. 老師講到人文及科學思維上的不同時，我才恍然大悟，原來在我們生活週遭中處處都犯了這種ㄧ加ㄧ推到底的錯誤，
作者 護理二 96315133 王唯臻 — 06 元月 2009, 01:30
596. 像是時間管理上，有時候就認為拖個一兩分鐘也沒差，但其實這就養成一種惰性，以後就會越拖越久，造成無法挽回的遺憾
作者 護理二 — 06 元月 2009, 01:31
597. 像是時間管理上，有時候就認為拖個一兩分鐘也沒差，但其實這就養成一種惰性，以後就會越拖越久，造成無法挽回的遺憾
作者 護理二 96315133 王唯臻 — 06 元月 2009, 01:32
598. 老師上課的時候有說到方法的好壞，以有效達到目的與否來判斷。
作者 李宇坤 — 06 元月 2009, 02:25
599. 當提出一個意見或方法的時候，可能開始沒有人認同會有質疑，
作者 李宇坤96311153 — 06 元月 2009, 02:27
600. 可是後來因為事件的結果有效的達到目的，人們就會反過來贊同你所做的一切。
作者 李宇坤96311153 — 06 元月 2009, 02:29
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