1. 要分辨一個人是"人"還是"個人"有什麼辦法呀?
作者 96316119 — 26 十一月 2008, 20:35
2. 喔!!!!
發表成功了~~感動
剛剛試了半天
我是醫資系的陳彥安
作者 96316119 — 26 十一月 2008, 20:37
3. 聽過老師幾堂課對於"人"與"個人"的差別還在摸索中,不過多聽幾堂也許就會更有想法吧!!
我是醫資系的鄭介豪
96316116
作者 鄭介豪 — 26 十一月 2008, 21:07
4. 上課已經講的夠詳細了，何不去找上課用心的同學討論，你所提的問題應是你們討論的問題，怎麼反過來問已上過的內容。
作者 thching — 26 十一月 2008, 22:21
5. 不過雖然上課沒聽懂，最少還會問，還算有心。
作者 thching — 26 十一月 2008, 22:21
6. 上完裡則學後，我學到思考事情應該要往前提、內涵去思考，而不是像以前的注重表像、結果。
作者 96316225王易騰 — 27 十一月 2008, 22:46
7. 如此一來便不會對事情的發生感到莫名其妙，
也比較可以洞悉事情發生的來龍去脈，原因，以及過程。
作者 96316225王易騰 — 27 十一月 2008, 22:47
8. 而且在課程中，老師深入淺出的教學方式，讓我慢慢的建立起一個較以往不同，有脈絡可循的思辯模式，如此一來在以後的日子裡，
作者 96316225王易騰 — 27 十一月 2008, 22:47
9. 我便可以較有規則的去分辨自己的思考是否有不夠周延的地方，所以我很感謝老師在理則學的認真教學、付出。
作者 96316225王易騰 — 27 十一月 2008, 22:49
10. 老師說的＂前提＂讓我思考最多，任何事情討論結果之前，應該要先考慮前題變數，前題不同結果當然不同，那有什麼值得討論。
作者 96316206劉正賢 — 27 十一月 2008, 23:16
11. 我現在終於能了解為何大家都會說：「中國博大精深。」現代人常常會被西方的慾望利害所矇蔽，而忘卻了我們中國講求人文、心靈。
作者 96316222張惠雯 — 28 十一月 2008, 23:17
12. 對呀!中國人的心靈溝通真的很厲害,察言觀色也是我們文化的精隨之一
作者 96316206劉正賢 — 28 十一月 2008, 23:49
13. 之前 去丟回收時
因為幹部未把"軟塑膠"的定義說明清楚
導致 大家都被搞混亂了
希望這些人都要來上理則學
學會什麼叫做"界定"
作者 96316226陳雪兒 — 29 十一月 2008, 21:32
14. 我覺得與其妳等宿舍幹部學會界定，何不妳直接跳下來當宿舍幹部？相信妳一定可以更了解學校希望宿社幹部們要做出來的資源回收是為何= =a
作者 96316225王易騰 — 29 十一月 2008, 22:46
15. 除了謀生技能之外，要學的知識太多太多。
作者 96312133 洪苑庭 — 30 十一月 2008, 12:26
16. 界定事物的能力培養是相當重要的，界定清楚了才能看到真正需要的。
作者 96312133 洪苑庭 — 30 十一月 2008, 12:27
17. 了解前提變數無限多，結論為何便不是這麼重要了
作者 96312133 洪苑庭 — 30 十一月 2008, 12:28
18. 還發現了，以往的壓力幾乎都是得失心帶來的壓力
作者 96312133 洪苑庭 — 30 十一月 2008, 12:29
19. 從現在起會問自己是不是盡力了，也真正了解之前父親說過的話，盡力了就會問心無愧。持續學習中......
作者 96312133 洪苑庭 — 30 十一月 2008, 12:29
20. 這是個很特別的課程，老師讓我了解了許多自己以前錯誤的觀念，
作者 醫技系 96312129 謝欣倫 — 30 十一月 2008, 13:09
21. 還有之前沒有仔細去考慮的範圍，也學到了許多在書本上沒有的知識，每一次上完課，都會啟發我很大的省思，真的很謝謝老師。
作者 醫技系 96312129 謝欣倫 — 30 十一月 2008, 13:10
22. 第一次上這堂課的時候，我一聽老師所說的內容，心想這會是一堂較枯燥、較理論的邏輯課程，
作者 醫技系96312110 段奕炫 — 30 十一月 2008, 13:55
23. 但是在上了這麼多堂課之後，學到了很多，重新反思自己以前的想法，學習到邏輯重視的是前提變數，
作者 醫技系 96312110 段奕炫 — 30 十一月 2008, 13:56
24. 而不是重視結論，學習到對於事物的界定，我相信這是可以終身受用的。
作者 醫技系 96312110 段奕炫 — 30 十一月 2008, 13:56
25. (好像還沒看到我們班的人...
先發一個問題讓大家一起討論吧)
作者 醫學系96311151何意如 — 30 十一月 2008, 16:11
26. 不久前政府公佈本次發放消費券的辦法，說只有擁有中華民國國籍的人可以領取消費券。
作者 醫學系96311151何意如 — 30 十一月 2008, 16:13
27. 許多未擁有中華民國國籍的人士深感不滿，覺得既然他們也居住在台灣，就該同享這個「福利」，認為政府的安排並不公平。
作者 醫學系96311151何意如 — 30 十一月 2008, 16:13
28. 然而對於這個措施，公平與否真的有那麼重要嗎？
作者 醫學系96311151何意如 — 30 十一月 2008, 16:14
29. 關於這個問題，我想應該要從「內涵定義」的層面來思考。
作者 醫學系96311151何意如 — 30 十一月 2008, 16:14
30. 考慮政府會發放消費券的動機，然後才能夠評斷是否每個人都可以分到消費券究竟重不重要。
作者 醫學系96311151何意如 — 30 十一月 2008, 16:15
31. 政府最初之所以決定發放消費券，乃是希望能藉由這筆只能在賣場使用的3600元，
作者 醫學系96311151何意如 — 30 十一月 2008, 16:16
32. 使民眾再度燃起去商店賣場購物的慾望，刺激買氣，帶動消費市場，挽救經濟。
作者 醫學系96311151何意如 — 30 十一月 2008, 16:16
33. 所謂「消費券」不過是政府用以提升經濟的一種手段，所需考慮的應是「如何實行此政策才能達到最大效果使經濟得到最多提升」才是。
作者 醫學系96311151何意如 — 30 十一月 2008, 16:17
34. 至於要討論分配公不公平，除非今天這些反對人士能提出「政府若不設法讓每個人都公平分到消費券，會使得政策施行效果不理想」這個觀點，
作者 醫學系96311151何意如 — 30 十一月 2008, 16:18
35. 否則就「發放消費券」而言，這實在不是一件重要的事。
作者 醫學系96311151何意如 — 30 十一月 2008, 16:18
36. 這類發放方式公不公平的問題，該是在政府要發給每個人民一筆錢、給予物價補貼（保證人民工資水平不受物價上漲或變動影響）時才須優先考慮的。
作者 醫學系96311151何意如 — 30 十一月 2008, 16:19
37. 對於因發放不能造福所有人而不滿的人，這只能說他們把「刺激買氣提升經濟」及「增加民眾補貼」兩種政策的內涵界定搞混，做出錯誤判斷吧。
作者 醫學系96311151何意如 — 30 十一月 2008, 16:21
38. 以上是我個人對此問題的看法,
歡迎對這個議題有興趣的同學表達意見參與討論~~
作者 醫學系96311151何意如 — 30 十一月 2008, 16:26
39. 我覺得人是無私無慾望，個人是自私有慾望。普遍個人占多數，能做到＂人＂的人極為少數。
作者 護理系 96315137 江雯萱 — 30 十一月 2008, 19:06
40. 你的說法我們也贊同，大家都把「刺激買氣」及「增加民眾補貼」的內涵界定搞混，重點是政府的界定是什麼呢？
作者 公衛系 96313102 許菁菁 96313105 張悅禎 96313106 陳沛慈 — 30 十一月 2008, 22:36
41. 簡單的來說所謂的「界定」不就是若「刺激買氣」叫做A，則「增加民眾補貼」就不可再叫做A，對吧？可是這兩者真是完全都不相關的嗎？
作者 公衛系 96313102 許菁菁 96313105 張悅禎 96313106 陳沛慈 — 30 十一月 2008, 22:37
42. 我們覺得是「刺激買氣」可以有很多種作法(稱為大A)，而「發放消費卷」則是其中一種(稱為小A)；
作者 公衛系 96313102 許菁菁 96313105 張悅禎 96313106 陳沛慈 — 30 十一月 2008, 22:38
43. 同理「增民眾補貼」也可以有很多種作法(稱為大B)，而「發放消費卷」也是其中一種(稱為小B)。
作者 公衛系 96313102 許菁菁 96313105 張悅禎 96313106 陳沛慈 — 30 十一月 2008, 22:38
44. 也就是說「發放消費卷」剛好是構成大A大B的眾多因素中的小因素，所以若是直接發放「消費卷」的話不免產生這種問題，
作者 公衛系 96313102 許菁菁 96313105 張悅禎 96313106 陳沛慈 — 30 十一月 2008, 22:39
45. 若是要討論公不公平的話，那未經納稅人同意就發放這筆獎金這樣是不是也是種不公平，何況這種作法像極了頭痛醫頭、腳痛醫腳，我們也不太贊成。
作者 公衛系 96313102 許菁菁 96313105 張悅禎 96313106 陳沛慈 — 30 十一月 2008, 22:40
46. 老師每堂課真的都很重要! 藉由課堂上的舉例引導我們,讓我們懂得更進一步深入思考問題,以科學與人文兩種不同角度切入問題點,結果是大大不同。
作者 陳建宏 — 30 十一月 2008, 22:40
47. 所以我們討論之後覺得若是政府能清楚前提(就是提升台灣經濟、降低失業率之類的)，訂定好接下來要做的步驟，確切的實行，注重內涵及內涵界定，
作者 公衛系 96313102 許菁菁 96313105 張悅禎 96313106 陳沛慈 — 30 十一月 2008, 22:41
48. 如此一來就算沒辦法有顯著的影響，也會有些微的幫助！
作者 公衛系 96313102 許菁菁 96313105 張悅禎 96313106 陳沛慈 — 30 十一月 2008, 22:42
49. 老師在上課舉過許多的例子 很多都會讓我重新思考或是開始思考自己發現到的事情
作者 醫技系 96312136 朱曼馨 — 30 十一月 2008, 22:44
50. 現在在思考問題前,一定會先考慮前提變數,因為前提不同結果可想而知,推論一定有誤。
作者 96316203陳建宏 — 30 十一月 2008, 22:44
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