「少數服從多數，多數尊重少數」，是一般人對民主的直覺認識。這種直覺認識雖然有助於民主政治的推動，但是，如果不能深切了解，民主政治中的「多數」與「少數」的本質，則盲目相信或認同「多數」決定是合理的或民主的，則可能是對民主的更大傷害。
民主政治，固然是用「多數」來決定公共問題，但「多數」與「少數」的形成或分立，最忌諱與最可怕的是「固定的」，也就是長期「壁壘分明的」或「意識型態對立的」。民主國家或民主社會，如果有這種「社會結構」或「政治結構」存在，行民主政治，是一種災難與不幸。因為那會造成長期的、固定的社會對立與社會分裂。這種情境或狀態之下的社會或國家，行民主政治，就是一種「強凌弱」與「眾暴寡」的可怕與不公平的政治。這種以固定的「多數」壓制固定的「少數」，這種民主，叫做「多數暴力」。它符合形式的民主，但不符合民主的本質與精神。
民主政治固然以多數決定公共事務，少數固然要服從多數，但多數與少數必須是「變動的」或「可變動的」，「流動的」或「經常流動的」。但這種「變動」或「流動」，不是用規定的，或強迫的。問題是，民意的「多數」或「少數」的形成，如何才能達到「自然的」或「經常的」變動或流動呢？這就是文化與思想的問題了。
不可否認的，中華文化因受早期環境的影響，人口太多，相對的，資源不足。為應付這種資源不夠分配的環境問題，自古以來，即強調人人須克制個人慾望，重視家庭與家族的倫理情感，反對個人的生理與感官追求，強化「人」的意義與價值。刻意壓制個人對利害與慾望滿足的追求，強調天生良知良能與集體倫理情感的追求與堅持。這種「非理性」、「非個人」，與「超越利害」的特殊文化價值，與西方強調「理性」、「個人」，與「自由」的文化價值，可說是「南轅北轍」，甚至是「水火不容」的。
一般而言，只有理性文化與個人主義、自由主義的國家與社會，它們的意見反映，比較不會受主觀的意識型態與倫理情感影響。這種國家與社會的人，也就是具有這種文化思想背景的人，他們個人意見的形成與反映，常是「個人的」與「直覺的」，也就是直接的個人利害反應，比較少牽扯到固定的意識型態，或超越個人直覺利害的倫理情感。這種比較屬於個人直接與直覺的「意見」或「利害反應」，就會經常隨個案或客觀事實改變而改變。以群體而言，就會形成一種「變動式」或「流動式」的「多數」與「少數」。
「多數」與「少數」固然是相互競爭與壓制，但其「內涵成員」如隨個案或客觀事實經常變動或流動，則雖然相互競爭與壓制，但因人人隨時隨個案不同，都有可能成為「多數」或「少數」。雖然「機會」不一定「相等」，但「機會」一直存在，也就是人人隨時隨地都有可能成為「多數」或「少數」。這種相互競爭與壓制，輸贏與成員的組成是隨個案流動與變動的。所以，不論相互競爭或壓制有多激烈，但因人人機會均等，所以社會鮮少形成長期固定對立或分裂的狀態。
不過，這一種「變動的」或「流動的」「多數」或「少數」的形成，不是規定的，也不可能是強迫性的。上面已經說過了，要形成這一種「可變動的」與「可重組的」多數與少數，那是文化問題，那不是民主政治本身的問題，也就是不是法律或制度面的問題。具體的說，也只有理性文化的國家與社會，也就是偏向個人主義與自由主義的國家與社會，才有可能「自然的」形成這種「變動式」或「流動式」的「多數」與「少數」社會結構。簡單的說，民主政治只適合於「理性文化」、「個人主義」、與「自由主義」的國家與社會，這不是可以隨意學習或模仿而來的，更不是你我喜不喜歡的問題。
「個人主義」強調對公共事務的意見反映，不受「意識型態」或「主觀倫理情感」的影響或左右。這種觀念的形成，多半來自長期思想文化的培育與影響，這不是用一般教育或法律規定所能改變或左右的。
「自由主義」強調對公共事務的決定，必須出於公平與公開的競爭，而競爭的遊戲規則，則是事先彼此同意訂立的。競爭強調過程的公平性，不重視結果的勝敗或多寡。這是「自由主義」的精神，其實也是民主政治的精神。
民主政治在西方文化的國家，已行之數百年，期間固然有很多小爭論與小爭議，但很少有像台灣行民主政治後所帶來的的種種亂象，更少有社會分裂與對立的嚴重現象。過去有不少對西方民主政治了解不深的學者，常把台灣這種民主亂象與社會對立的現象，解釋為要到達民主之路的過渡現象或必然過程，甚至把它比喻為產生民主政治的「產前陣痛」。這種說法，從好的方面說，是一種無知的自我安慰；從壞的方面說，它不但是一種對民主的無知，甚至是對民主的一種曲解。台灣的民主亂象，事實上不是越來越好的過渡現象，而是越來越亂，越來越對立的政治惡鬥。對整個國家與社會來說，這已經不像是民主「產前的必然陣痛」，我們擔心它倒像是「癌症末期的陣痛」，痛完就很難治療了。
上面已經說過了，中華文化因受早期環境的影響，強調的是「非個人的」、「非理性的」，與「重集體情感的」。換句話說，就是強調「非個人的集體道德與倫理情感」與強調「超越個人利害的意識型態」。這對強調「個人」、「理性」、與「自由」判斷選擇的西方民主政治來說，這種文化與思想，可以說是一種民主政治的「死敵」（借用西方學者 Karl Popper 在其 “The Open Society and Its Enemies” 一書的說法）。其實，民主政治最怕「多數」與「少數」的競爭，淪為固定的「多數」與「少數」的對立。而造成「多數」與「少數」固定的對壘，也就是那些使得「多數」與「少數」，無法變動或流動的元兇，就是這種強調「非個人」、「非理性」，與「重集體情感」的文化特質。當初引進西方民主政治的學者或政治改革者，不論是有意或無意的忽略與忽視這種文化的因素，其結果就是今天全體國民所承擔的痛苦與後果。
總結來說，要行民主政治，是要有其相對的文化背景與環境的。「多數」與「少數」的民主政治「遊戲」，要想避免成為「強凌弱」、「眾暴寡」的「多數暴力」，是要有其不重意識型態，與不重主觀倫理情感的文化與思想前提的。這種行民主政治所必要的文化思想前提，不是一蹴可及，甚至不是想學就能學得來的。其實，不是只有台灣如此，一些非西方文化的國家，行民主政治之後，幾乎都陷入同樣的困境，甚至有些國家，不止分裂對立而已，甚至還陷入長期內戰，或少數民族武裝反抗的不幸命運。這些都是仿效西方民主政治所帶來的「多數暴力」，產生出來的「惡果」。這些民主的「惡果」，罪不在民主本身，而在思想文化的無法適應問題。
政治不是神話，政治主要有效解決或處理一個國家或社會本身的問題，也要有效滿足一個國家或社會多數人的需要問題。每個國家都有其不同的問題需要，更有其不同的文化與環境。任何政治制度或體制，只要能有效解決處理自己國家或社會的主要問題，滿足自己國家與社會多數人的需要，符合本身國家與社會本身的文化特質與社會環境，都是一種好的政治制度與政治體制。民主政治在西方文化的國家，不失為一種良好的政治體制，它可以透過一種人人參與、公平競爭的遊戲規則，有效的解決公共的問題，也滿足了多數人的需要，又不至於帶來太負面的社會傷害。但對非西方文化的國家來說，固定的「多數」與「少數」所帶來的「多數暴力」，傷害的不只是社會，甚至可能是國家本身。在西方國家，民主最能產生共同對付敵人的有效力量，非西方國家，行民主則有可能帶來內部「魚蚌相爭」，而「漁翁（敵人）得利」了。
2010年9月12日 星期日
民主的真諦 --- 人人平等，包括學生
民主政治的本質與精神，每個國民獨立自主與平等，除非得到多數的同意與授權，否則任何人的意見與權力，都不能凌駕於其他人之上。任何人的意見，只能透過合法的表達與訴求過程，尋求多數人的同意與接受。
在民主國家與民主社會裡，任何人或任何團體、任何職業都沒有特權，當然包括學生個人與學生團體。
民主的可貴在於其「過程」與決定事情的「體系」，要實行民主，先要經過多數人同意的「過程」，建立一套共同決定事情的「體系」。第一個「過程」就是訂定憲法，定出來的憲法就是基本的「體系」。只要憲法是經多數人同意訂定的，任何個人或少數人都不能否定它或凌駕它。但憲法是可以修改的，修改當然要經過法定的多數人，任何個人或少數人對憲法有意見，只能透過訴求或影響形成為多數意見，經過一定的過程加以修改，在修改之前，任何人都必須接受。
同樣的，民主國家的任何公共決定，包括法律的制訂、政策的決定或公共的選舉，只要來自憲法的規定，過程沒有違法或公共認定的瑕疵，其結果，全民都必須接受與尊重。這就是民主國家或民主社會中，「少數服從多數」的基本精神與鐵定法則。民主是要接受一切合法過程與體系產生出來的任何結果，民主國家與民主社會，任何人都不應該挑戰經過民主過程與體系所產生出來的結果。如果「過程」與「體系」本身有問題，則要經過民主的過程去尋求改變，而不是直接挑戰「結果」。
例如，民主國家的選舉，除非能證明選舉的過程違法或有嚴重瑕疵，否則選舉的結果，不論誰輸誰贏或輸贏的差距有多大，都是「民主的」、「合理的」、與「公平的」，任何人都不應該否定或挑戰其「結果」。所以民主國家的選舉，只要過程沒有問題，即使選出來的結果是「一黨獨大」，甚至是「一黨獨攬」，那也是民主的與正常的。台灣居然有人把「一黨獨大」當作不民主，但講的似乎不是選舉的過程，而是指選舉的結果。這實在是台灣實行民主政治，最大的「無知」與傷害。
同樣的，任何法律，只要經過法定的過程訂定的（所謂法定的過程，就是人民選擇民意代表，民意代表依法定的程序，多數表決訂定的），任何人都不該否定它或挑戰它。當然，憲法及任何法律，都可以被修訂，但修訂的過程必須是上述的民主過程。在這過程裡面，任何人或任何團體都沒有特權。
任何團體，包括學生，對民主程序產生的憲法、法律、或選舉結果，都不容許憑個人或少數團體的意見，隨意加以挑戰與抗拒。如有任何不同意見，都應該透過民主的「過程」與「體系」去表達或達成，否則都屬於特權行為。在這表達的過程當中，所有的國民都是平等的，「聲音都是一樣大的」。媒體或社會大眾對學生的「聲音」，特別重視，都是一種「特權」。同樣的，任何政黨、民意代表、或政府官員，對學生的抗議或表達意見之行為，特別加以「重視」、或「禮遇」，也都可以說是一種反民主的特權心態。
在民主國家與民主社會裡，任何人或任何團體、任何職業都沒有特權，當然包括學生個人與學生團體。
民主的可貴在於其「過程」與決定事情的「體系」，要實行民主，先要經過多數人同意的「過程」，建立一套共同決定事情的「體系」。第一個「過程」就是訂定憲法，定出來的憲法就是基本的「體系」。只要憲法是經多數人同意訂定的，任何個人或少數人都不能否定它或凌駕它。但憲法是可以修改的，修改當然要經過法定的多數人，任何個人或少數人對憲法有意見，只能透過訴求或影響形成為多數意見，經過一定的過程加以修改，在修改之前，任何人都必須接受。
同樣的，民主國家的任何公共決定，包括法律的制訂、政策的決定或公共的選舉，只要來自憲法的規定，過程沒有違法或公共認定的瑕疵，其結果，全民都必須接受與尊重。這就是民主國家或民主社會中，「少數服從多數」的基本精神與鐵定法則。民主是要接受一切合法過程與體系產生出來的任何結果，民主國家與民主社會，任何人都不應該挑戰經過民主過程與體系所產生出來的結果。如果「過程」與「體系」本身有問題，則要經過民主的過程去尋求改變，而不是直接挑戰「結果」。
例如，民主國家的選舉，除非能證明選舉的過程違法或有嚴重瑕疵，否則選舉的結果，不論誰輸誰贏或輸贏的差距有多大，都是「民主的」、「合理的」、與「公平的」，任何人都不應該否定或挑戰其「結果」。所以民主國家的選舉，只要過程沒有問題，即使選出來的結果是「一黨獨大」，甚至是「一黨獨攬」，那也是民主的與正常的。台灣居然有人把「一黨獨大」當作不民主，但講的似乎不是選舉的過程，而是指選舉的結果。這實在是台灣實行民主政治，最大的「無知」與傷害。
同樣的，任何法律，只要經過法定的過程訂定的（所謂法定的過程，就是人民選擇民意代表，民意代表依法定的程序，多數表決訂定的），任何人都不該否定它或挑戰它。當然，憲法及任何法律，都可以被修訂，但修訂的過程必須是上述的民主過程。在這過程裡面，任何人或任何團體都沒有特權。
任何團體，包括學生，對民主程序產生的憲法、法律、或選舉結果，都不容許憑個人或少數團體的意見，隨意加以挑戰與抗拒。如有任何不同意見，都應該透過民主的「過程」與「體系」去表達或達成，否則都屬於特權行為。在這表達的過程當中，所有的國民都是平等的，「聲音都是一樣大的」。媒體或社會大眾對學生的「聲音」，特別重視，都是一種「特權」。同樣的，任何政黨、民意代表、或政府官員，對學生的抗議或表達意見之行為，特別加以「重視」、或「禮遇」，也都可以說是一種反民主的特權心態。
97學年度第一學期政治與文化課程學生上課心得
1. 在老師課中我學習到不同以往看待事物的角度,判斷事物要重視前提變數,前提變數無限多結論就無限多,
作者 96312123 高子寧 — 01 十二月 2008, 15:30
2. 所以不要太重視結論,還了解到界定的重要性,界定要重視內涵與分辨內涵,內涵界定考驗知識是否能成立,
作者 96312123 高子寧 — 01 十二月 2008, 15:31
3. 這都是在只有在老師的課堂才能學習到的知識,讓自己的學習又多了一個新的層面
作者 96312123 高子寧 — 01 十二月 2008, 15:31
4. 以西方的思想,每當舞月第二個禮拜天才是母親節,這天在媒體渲染下增加了康乃馨的買氣
作者 公衛二 孟湘筠96313128張雅涵96313126 — 01 十二月 2008, 22:35
5. 但今天聽到老師所說的中國思想卻大為驚人,我們必須懷抱著每天是母親節的心智來關懷著母親
作者 公衛二 孟湘筠96313128張雅涵96313126 — 01 十二月 2008, 22:37
6. 難道?康乃馨凋謝也代表著對母親的愛凋謝了嗎?不是的!我們該具備的,是後者那種思想
作者 公衛二 孟湘筠96313128張雅涵96313126 — 01 十二月 2008, 22:38
7. 接受到的訊息批判與懷疑。受了數年的教育學到了些什麼？什麼是誤導我們的。在邏輯的推演中，我試著將無知錯誤以理性判斷取代。
作者 邱子齊96313127 — 01 十二月 2008, 23:19
8. 上老師的課革新了我許多的思想。例如像是西方與東方自古因環境的不同所造就的不同的文化進而有了不同的處世思想。
作者 張瑋純 — 01 十二月 2008, 23:33
9. 這一切都是以前所沒有學過的，我覺得非常有趣。很值得深思。
作者 張瑋純 — 01 十二月 2008, 23:33
10. 在老師的課程中,學到了其他看待事情的角度。
在看待一件事時,要去考慮種種變數,也要去思考這其中的內涵意義。
作者 96312140 謝靜萱 — 01 十二月 2008, 23:54
11. 老師的課讓我開始不停的去思考每件事，以前我們認為就是如此的事。
作者 96312137 邱珣 — 02 十二月 2008, 00:21
12. 以前我們從不會去考慮前提變數，別人說了甚麼就是跟著說、跟著做，現在知道一切都是自己無知。
作者 96312137 邱珣 — 02 十二月 2008, 00:21
13. 在老師課程中，有個觀點我很喜歡，而且可以讓我在結交朋友時作為警惕
作者 96312113 曾姿穎 — 02 十二月 2008, 00:24
14. 那就是不被遷怒的人為客觀(此類的人最適合結交，可以提升彼此素養)被遷怒的人為主觀
作者 96312113 曾姿穎 — 02 十二月 2008, 00:25
15. 之前看大家一窩瘋的追隨西方,在上過課後終於了解其中的無知,和我們東方的優點
作者 96312124 — 02 十二月 2008, 00:25
16. 常常以為西方的月亮比較圓
而引用許多西方的文化(民主)
但台灣人卻沒有正確的民主觀念
作者 政治與文化 跨校生 涂家豪 — 03 十二月 2008, 23:10
17. 上了老師的理則學課程，讓我漸漸地學會以另一種角度看待生活週遭的人、事、物
作者 96312132 游子誼 — 05 十二月 2008, 08:32
18. 我學習到看人，聽人說話不只是聽言語本身而已，更要去深思這個人說這些話的動機、用意所在
作者 96312132 游子誼 — 05 十二月 2008, 08:34
19. 反之，自己也要省思，當自己說話時是否已深思熟慮過。當面對問題時，不是人云亦云，三人成虎的似是而非，
作者 96312132 游子誼 — 05 十二月 2008, 08:35
20. 而是應該去看問題的本質到底是什麼，是因為什麼引起，必須要去重視它的前提、變數、內涵，而不是只重視結果，
作者 96312132 游子誼 — 05 十二月 2008, 08:37
21. 結果並非不重要，但是過程相對來說更是重要。這些許許多多的內容都是在書本裡學不到的，但是在生活上卻是時時遇到。
作者 96312132 游子誼 — 05 十二月 2008, 08:40
22. 以前，遇到問題只想逃避，但是現在我會去思考、去分析問題，真的使我受易良多。
作者 96312132 游子誼 — 05 十二月 2008, 08:41
23. test
作者 test — 16 十二月 2008, 14:12
24.
同學：之前網誌設定出了些問題無法回應,現在已經可以正常回應。
作者 thching — 16 十二月 2008, 14:18
25. 上完老師的(政治與文化)後，讓我用不同的角度看事情，不同的環境、文化...等背景，真的會造成不同的思想、文化
作者 9626202電子二乙劉彥佑 — 21 十二月 2008, 16:30
26. 聽完老師的課後，再一次思索(民主政治)是一定好的嗎?由老師的分析中，我真的覺得東方的特殊文化要實施民主政治要有好的成效是還需要走很長的路
作者 9626202電子二乙劉彥佑 — 21 十二月 2008, 16:33
27. 老師讓我知道任何事情都有不同的面，在跟朋友相處若遇挫折，也會知道要用不同的面去處理
作者 9626202電子二乙劉彥佑 — 21 十二月 2008, 16:35
28. 上過老師的課 讓我的思維邏輯跟想法有了很大的改變 當判斷一件事情的時候 我開始會思考原因及相關必要因素才做決定
作者 9644201資管二乙王思翰 — 22 十二月 2008, 23:25
29. 透過這門課讓我再度思考民主的真意,為什麼現今的名主會成為一種政治迫害?當中隱藏的不民主讓我也反思自己身邊發生的問題
作者 9631141建築二 繆以樂 — 24 十二月 2008, 15:07
30. 很感謝我選上這門課，雖然這門課要求很嚴，但我也學到了很多，謝謝老師
作者 9513250化學三以 李牧霖 — 25 十二月 2008, 01:23
31. 上個星期聽到老師說
:「知心朋友」
我想請問老師說
何謂是「知心朋友」?
作者 96316114 醫資二 魏煜庭 — 29 十二月 2008, 23:39
32. 把上課做的筆記整理後，才真正體會到邏輯的難處。
作者 96311128 醫學二 陳昱侖 — 11 元月 2009, 01:08
33. 或許就例子來說，我們可以很快抓到所要學習的大綱，但那終究非高層次的理解。
作者 96311128 醫學二 陳昱侖 — 11 元月 2009, 01:10
34. 甚至必須經歷多次修正後，才能粗略的了解究竟真正的內涵為何。
作者 96311128 醫學二 陳昱侖 — 11 元月 2009, 01:12
35. 其實會很擔心，究竟在經歷這堂課後，是不是真的能學到些什麼。
作者 96311128 醫學二 陳昱侖 — 11 元月 2009, 01:17
36. 也許只能用一生無時提醒自己吧！秉持自己要記住這樣的精神
作者 96311128 醫學二 陳昱侖 — 11 元月 2009, 01:27
作者 96312123 高子寧 — 01 十二月 2008, 15:30
2. 所以不要太重視結論,還了解到界定的重要性,界定要重視內涵與分辨內涵,內涵界定考驗知識是否能成立,
作者 96312123 高子寧 — 01 十二月 2008, 15:31
3. 這都是在只有在老師的課堂才能學習到的知識,讓自己的學習又多了一個新的層面
作者 96312123 高子寧 — 01 十二月 2008, 15:31
4. 以西方的思想,每當舞月第二個禮拜天才是母親節,這天在媒體渲染下增加了康乃馨的買氣
作者 公衛二 孟湘筠96313128張雅涵96313126 — 01 十二月 2008, 22:35
5. 但今天聽到老師所說的中國思想卻大為驚人,我們必須懷抱著每天是母親節的心智來關懷著母親
作者 公衛二 孟湘筠96313128張雅涵96313126 — 01 十二月 2008, 22:37
6. 難道?康乃馨凋謝也代表著對母親的愛凋謝了嗎?不是的!我們該具備的,是後者那種思想
作者 公衛二 孟湘筠96313128張雅涵96313126 — 01 十二月 2008, 22:38
7. 接受到的訊息批判與懷疑。受了數年的教育學到了些什麼？什麼是誤導我們的。在邏輯的推演中，我試著將無知錯誤以理性判斷取代。
作者 邱子齊96313127 — 01 十二月 2008, 23:19
8. 上老師的課革新了我許多的思想。例如像是西方與東方自古因環境的不同所造就的不同的文化進而有了不同的處世思想。
作者 張瑋純 — 01 十二月 2008, 23:33
9. 這一切都是以前所沒有學過的，我覺得非常有趣。很值得深思。
作者 張瑋純 — 01 十二月 2008, 23:33
10. 在老師的課程中,學到了其他看待事情的角度。
在看待一件事時,要去考慮種種變數,也要去思考這其中的內涵意義。
作者 96312140 謝靜萱 — 01 十二月 2008, 23:54
11. 老師的課讓我開始不停的去思考每件事，以前我們認為就是如此的事。
作者 96312137 邱珣 — 02 十二月 2008, 00:21
12. 以前我們從不會去考慮前提變數，別人說了甚麼就是跟著說、跟著做，現在知道一切都是自己無知。
作者 96312137 邱珣 — 02 十二月 2008, 00:21
13. 在老師課程中，有個觀點我很喜歡，而且可以讓我在結交朋友時作為警惕
作者 96312113 曾姿穎 — 02 十二月 2008, 00:24
14. 那就是不被遷怒的人為客觀(此類的人最適合結交，可以提升彼此素養)被遷怒的人為主觀
作者 96312113 曾姿穎 — 02 十二月 2008, 00:25
15. 之前看大家一窩瘋的追隨西方,在上過課後終於了解其中的無知,和我們東方的優點
作者 96312124 — 02 十二月 2008, 00:25
16. 常常以為西方的月亮比較圓
而引用許多西方的文化(民主)
但台灣人卻沒有正確的民主觀念
作者 政治與文化 跨校生 涂家豪 — 03 十二月 2008, 23:10
17. 上了老師的理則學課程，讓我漸漸地學會以另一種角度看待生活週遭的人、事、物
作者 96312132 游子誼 — 05 十二月 2008, 08:32
18. 我學習到看人，聽人說話不只是聽言語本身而已，更要去深思這個人說這些話的動機、用意所在
作者 96312132 游子誼 — 05 十二月 2008, 08:34
19. 反之，自己也要省思，當自己說話時是否已深思熟慮過。當面對問題時，不是人云亦云，三人成虎的似是而非，
作者 96312132 游子誼 — 05 十二月 2008, 08:35
20. 而是應該去看問題的本質到底是什麼，是因為什麼引起，必須要去重視它的前提、變數、內涵，而不是只重視結果，
作者 96312132 游子誼 — 05 十二月 2008, 08:37
21. 結果並非不重要，但是過程相對來說更是重要。這些許許多多的內容都是在書本裡學不到的，但是在生活上卻是時時遇到。
作者 96312132 游子誼 — 05 十二月 2008, 08:40
22. 以前，遇到問題只想逃避，但是現在我會去思考、去分析問題，真的使我受易良多。
作者 96312132 游子誼 — 05 十二月 2008, 08:41
23. test
作者 test — 16 十二月 2008, 14:12
24.
同學：之前網誌設定出了些問題無法回應,現在已經可以正常回應。
作者 thching — 16 十二月 2008, 14:18
25. 上完老師的(政治與文化)後，讓我用不同的角度看事情，不同的環境、文化...等背景，真的會造成不同的思想、文化
作者 9626202電子二乙劉彥佑 — 21 十二月 2008, 16:30
26. 聽完老師的課後，再一次思索(民主政治)是一定好的嗎?由老師的分析中，我真的覺得東方的特殊文化要實施民主政治要有好的成效是還需要走很長的路
作者 9626202電子二乙劉彥佑 — 21 十二月 2008, 16:33
27. 老師讓我知道任何事情都有不同的面，在跟朋友相處若遇挫折，也會知道要用不同的面去處理
作者 9626202電子二乙劉彥佑 — 21 十二月 2008, 16:35
28. 上過老師的課 讓我的思維邏輯跟想法有了很大的改變 當判斷一件事情的時候 我開始會思考原因及相關必要因素才做決定
作者 9644201資管二乙王思翰 — 22 十二月 2008, 23:25
29. 透過這門課讓我再度思考民主的真意,為什麼現今的名主會成為一種政治迫害?當中隱藏的不民主讓我也反思自己身邊發生的問題
作者 9631141建築二 繆以樂 — 24 十二月 2008, 15:07
30. 很感謝我選上這門課，雖然這門課要求很嚴，但我也學到了很多，謝謝老師
作者 9513250化學三以 李牧霖 — 25 十二月 2008, 01:23
31. 上個星期聽到老師說
:「知心朋友」
我想請問老師說
何謂是「知心朋友」?
作者 96316114 醫資二 魏煜庭 — 29 十二月 2008, 23:39
32. 把上課做的筆記整理後，才真正體會到邏輯的難處。
作者 96311128 醫學二 陳昱侖 — 11 元月 2009, 01:08
33. 或許就例子來說，我們可以很快抓到所要學習的大綱，但那終究非高層次的理解。
作者 96311128 醫學二 陳昱侖 — 11 元月 2009, 01:10
34. 甚至必須經歷多次修正後，才能粗略的了解究竟真正的內涵為何。
作者 96311128 醫學二 陳昱侖 — 11 元月 2009, 01:12
35. 其實會很擔心，究竟在經歷這堂課後，是不是真的能學到些什麼。
作者 96311128 醫學二 陳昱侖 — 11 元月 2009, 01:17
36. 也許只能用一生無時提醒自己吧！秉持自己要記住這樣的精神
作者 96311128 醫學二 陳昱侖 — 11 元月 2009, 01:27
97學年度第一學期思想與文化課程學生上課心得
1. 之前常聽同學埋怨說台灣跟外國如何如何不同，外國有多好。
作者 96315151 — 01 十二月 2008, 00:27
2. 可是上了思想與文化的課後，就會覺得很多的事情都要考慮文化。台灣之所以跟外國不同是因為文化的不同。
作者 96315151 — 01 十二月 2008, 00:28
3. test
作者 test — 16 十二月 2008, 14:13
4. 同學：之前網誌設定出了些問題無法回應,現在已經可以正常回應。
作者 thching — 16 十二月 2008, 14:20
5. 上了思想與文化後，才讓我發現，原來我們與父母間所謂的代溝，也都是文化的衝突、價值觀不同的問題。
作者 93514229 — 23 十二月 2008, 14:25
6. 越來越可以體會到老師的課需不斷的上，並且持續的思考，才能夠真正感受瞭解老師所講的道理內涵與意義。往往當下以為聽懂了卻並非真正的懂。
作者 g97180003 — 23 十二月 2008, 14:33
7. 現在，受到其他的思想影響，忽略了中國傳統的一切，上了課後，。
作者 96315122 黃芝芸 — 05 元月 2009, 11:11
8. 上了課後，讓我了解許多文化差異，真的
作者 護理二96315106顏志賢 — 11 元月 2009, 00:16
9. 現在我才知道原來西方文化和中國文化的差異如此的大
作者 護理系 96315102 涂瓊文 — 15 元月 2009, 11:03
作者 96315151 — 01 十二月 2008, 00:27
2. 可是上了思想與文化的課後，就會覺得很多的事情都要考慮文化。台灣之所以跟外國不同是因為文化的不同。
作者 96315151 — 01 十二月 2008, 00:28
3. test
作者 test — 16 十二月 2008, 14:13
4. 同學：之前網誌設定出了些問題無法回應,現在已經可以正常回應。
作者 thching — 16 十二月 2008, 14:20
5. 上了思想與文化後，才讓我發現，原來我們與父母間所謂的代溝，也都是文化的衝突、價值觀不同的問題。
作者 93514229 — 23 十二月 2008, 14:25
6. 越來越可以體會到老師的課需不斷的上，並且持續的思考，才能夠真正感受瞭解老師所講的道理內涵與意義。往往當下以為聽懂了卻並非真正的懂。
作者 g97180003 — 23 十二月 2008, 14:33
7. 現在，受到其他的思想影響，忽略了中國傳統的一切，上了課後，。
作者 96315122 黃芝芸 — 05 元月 2009, 11:11
8. 上了課後，讓我了解許多文化差異，真的
作者 護理二96315106顏志賢 — 11 元月 2009, 00:16
9. 現在我才知道原來西方文化和中國文化的差異如此的大
作者 護理系 96315102 涂瓊文 — 15 元月 2009, 11:03
98學年度第一學期理則學課程學生上課心得（五）
201. 一開始上這堂課，就有聽說老師很兇，所以開始上第一堂課的時候，大家都戰戰競競，很緊張，而且根本聽不懂老師上課在講甚麼，後來漸漸的發現其實老師講的都是真的很有道理的東西，很多都是我以前不曾去思考過的，抱著很多事情”應該就是這樣吧”的想法，可是至從上過老師的課之後，才發現很多事情實際上不是我們所想像的那樣，也才知道這門課所能帶給我們的知識、觀念，是如此的豐富。在第一堂課的時候，老師就曾經說過，這堂課需要做筆記，而且這是堂知識課，所以上課要非常的認真。事實上也的確像老師所說的一樣，在不斷的將老師所說過的道理，在腦袋中整理再轉為我們自己所能了解的東西，再紀錄於筆記本上，因為這樣，讓我更能夠專心的在上課，深怕漏掉了哪一個段落，就沒辦法在接下去聽，上完這一學期的理則學，我不敢說我變得更有知識，但我知道我學到更多人生上的道理，讓我在未來路上會有大助益。
作者 公衛二97313103陳采蓁 — 11 元月 2010, 15:26
202. 在我還未接觸理則學這門課前所受到的教育都是技術的訓練。因為家裡從商的關係，家中書房堆滿整櫃的商業兵書。從唸小學起，我便開始讀這些教人謀取利益的書。不誇張，我甚至連識字都是從這些書本開始的。起初只是唸好玩的，但到現在，我還是會三不五時去買好幾本這類搞技術搞方法的書來看。高三那年讀到一本叫冷血救世的書(內容差不多就是西方價值觀那套，但手法更激進)書中不斷催眠讀者揚棄固有的道德(道德二字被作者評為虛偽，但作者竟然是華人!)盡情謀財獵色。不幸的，我真的被洗腦了。好一陣子心理在想的都是盤算如何牟利和施展手段。最糟糕的是，那些不適合中國人的價值觀已經灌輸到腦子裡。坦白說開學前幾週上課我有時候會偷偷想怎麼搏倒老師的論點。但幾個禮拜後我發覺我徹底輸了，因為老師的論點詳細區分中西雙方環境與價值不同，以及錯誤的價值觀及思維已經對我們造成什麼樣的傷害，這是先前讀過的書中未曾提起的。也還好有老師的教導，那些錯誤的價值已被換成中國人應當有的思維，否則我實在不曉得以後會變成什麼樣子。這門課的內容是我這輩子未曾接觸過的，我很感恩能得到這些知識，衷心感謝老師這半年來的教導。
作者 公衛二 97313117 林于晴 — 11 元月 2010, 15:36
203. 一開始對這個連名子都很陌生的課程，充滿疑問到第一節的無法接受，對老師的想法語言的排斥，到現在我已經能體會到老師所以要傳授的道理與知識，每個問題都是現在我們需要深思、檢討的，也讓我了解到更多的道理與邏輯能力的好處，每一件事情並不是只有表面上的這麼單純、簡單，經由邏輯思考可以得到更多用感官無法體會的現象與層面，也學到許多對人的道理，對國家社會的責任，對長輩的孝順、尊重，以及那些不該有的觀念與想法的去除，我在這一學期上完理則學，學到很多平常不會去想的，也學不到的道理與知識。
感謝老師，這學期這麼認真的傳授這麼多道理與知識給我們，雖然沒有辦法全部講完，但是現在有出書，往後的日子就算忘記也有書做為記憶的呼喚點，時常翻閱去了解剩下的內容、複習以前講過的，雖然書上沒有老師親自講的還要有感覺，這堂課真得很有意義、真得有學到東西。
作者 醫資二 97316233 李聚展 — 11 元月 2010, 15:40
204. 一開始剛上理則學這門課就有聽說，這老師很嚴，還在想說這是什麼課阿！有沒有這麼誇張，剛開始上的前幾個禮拜，就有漸漸開始感覺，這門課跟其他課好像有很大的不同，這門課教了我很多很多我以前本來不知道的道理，還有明白到自己有多麼的無知在這個社會上，我想這門課真是讓我大開了眼界，上了大學，讀了公衛漸漸不知道自己到底在學什麼，很茫然！但是在理則學江澄祥老師的教導之下，又漸漸恢復了我原本要的是什麼，而且更近一步的了解我需要的是什麼，整個開拓了我的思想，不管是在課業，家庭，還是人與人之間的相處，都有很大不同的啟發，我想這就是理則學！這就是大家一開始很畏懼，很害怕的理則學，但慢慢在江澄祥老師的教導之下，愛上了理則學這門課，本來痛恨的變最愛的，又變成生活中最不可或缺的一份人的道理，我想說的是我很感謝江澄祥老師，讓我學習到這麼多我所不知道的社會，而我還會好好的看看人的道理，找尋我還欠缺的道理！
作者 公衛二 97313111 張凱勝 — 11 元月 2010, 15:41
205. 上完這門課以後，我發現很多事情是必須不斷的思考、判斷的，很多事情不能當作正常，否則會被欺負，資源不夠分配的前提之下，有許許多多因素，需要我們來思考，讓資源可以永續發展，絕對不會是不斷的開發資源，建造再建造，必須從最根本的價值觀來引導，台灣人，起床吧。不需要再被自己的無知，讓其他國家欺負我們了
作者 醫資二 97316232 簡裕維 — 11 元月 2010, 15:51
206. 上了一學期的理則學課，更讓我清楚了解邏輯思考的重要性，更加重視思考上的問題，知道所有的事都有一定的道理和邏輯。在做每一件事情或看待事物時，也學習到要依前提變數來觀察，不能夠只聽片面的聲音。當一件事情被大眾認定為某個樣子時，自己就要開始思考，是否會因為其他因素，千萬不可以既有的價值觀或經驗來衡量他人，這對於他人是非常不公平的作法。這一堂課讓我學習到了很多。
作者 醫技二 97313136 鄭乃瑄 — 11 元月 2010, 16:42
207. 再上理則學時,老師的很多觀念.論點都顛覆了我以前隨波逐流的思想,在還沒上這堂課之前,我在思考事情常常就是用主觀的想法直接判斷,導致很多時後我也跟著人云亦云,理則學士堂很重要的課程,它教予我們的不僅僅是技能,還有更重要的知識--人的道理!
作者 護理二97315122楊淨雅 — 11 元月 2010, 17:35
208. 開學時看到課表上有一門課叫做「理則學」，很好奇這門課是在上什麼，第一次上課，老師罵得很兇，自己有種莫名其妙為什麼要被罵的感覺，有點排斥上課，感覺有點浪費時間在上課，但老師用生活上例子去解釋很深的道理，讓我慢慢的認為，老師講的是有道理的，開始注意聽課，老師獨到的見解讓我開始思考。
例如秦始皇，一般人都會認為他是個暴君，焚書坑儒、建造萬里長城，但這是從我們現在的時空看，如果換成過去的時空，秦國主張法家，不焚書坑儒，沒辦法統一國家思想，不統一思想人民就不會團結，如果不興建萬里長城，要如何保護國家和人民？現今社會，資訊傳播發達，有電視、雜誌書籍還有網路，讓我們可以接收大量的資訊，但我們不要只從單一的角度去解讀我們所接收到的資訊，換成其他角度解讀，去思考事情的涵意，不要只是吸收，很感謝老師在這學期教導讓我收穫滿滿。
作者 醫資二 97316115 塗敬群 — 11 元月 2010, 17:56
209. 在這學期的課程之中，老師一次又一次地引領我們學習「人的道理」，告訴我們什麼才是正確的觀念，老師精闢的見解和分析卓實讓我十分震驚。因為位於學習傳統中國和西方的十字路口的我們這代小孩之中，有許許多多的觀念是我們不知道到底為什麼或者不知道哪一種才是正確的，因為其他老師只教導我們書本上的專業知識，導致關於「人」的部份，有時候我真的會站在東方與西方的交叉口而不知道該如何是好！幸好，這學期有江老師親自為我們授課，老師的講課從簡入深，每個環節都緊緊相扣，用十分清楚的界定開始從各個角度清楚地分析中西的差異和優缺點，讓我學習到許多關於邏輯的知識和中西方、台灣的問題癥結所在並且找到自己多年以來疑問的答案。
作者 醫學二97311101吳雅婷 — 11 元月 2010, 20:13
210. 1.
在上課時，我認識了理論邏輯，知道了人還有「人」與「個人」的差別，才突然發現自己平時是多麼自私自利，只為自己的「個人」，在加上我們是生存在資源較不足的環境中，就更不應該追求「個人」了！也知道在看事情上是有「科學」及「人文」的差異；有「感官」及「本質」的不同，從不同角度去看，同一件事情可以推出完全相反的答案，以前不會分，什麼都混雜著看，這樣不但容易被騙，也可能讓別人困擾，上了課之後，知道凡事都應該從前提去推論，這樣得到的答案才有意義，而不是像以前一樣只是接受答案不思考，這點真的讓我受益很大！也解決了一些一直存在心中的問題！非常感謝老師！
也談到了什麼才是知識，以前我很容易去看特例，只看單一的事件，但其實如果不構成普遍性，不能從小a1.小a2...到達小a甚至到大A，那些特例在人文上其實是可以忽略的，才知道以前的自己其實是很沒知識的，學到了語言和文字使用的差異，本來是要拿來溝通的工具，卻可能因為自己不了解其特性而造成了無法溝通，了解了界定的內涵，也發現以前都是人云亦云，也搞不清楚別人所講的那個詞的內涵是什麼，自己也常犯了這樣的錯誤，講了也不知道自己在講些什麼，那我也跟著這樣說。
最近又講到了類分的範疇，才突然發現自己從來沒去分科學和人文，也習慣用大圈包小圈，其實這樣討論出來的東西就沒有很大的意義，而且還可能讓懂的人看笑話，在理則學這門課中，我真的有很多的收穫，我也會努力把所學用在日常生活，行有餘力還把它推廣給周邊的親朋好友，讓他們知道其實很有這樣的東西是值得注意和學習的，最後謝謝老師把書寫出來，讓我在不懂的時候，還能翻閱解決疑惑！
作者 醫技二 97312147 賴品妙 — 11 元月 2010, 20:28
211. 這堂[理則學]，改變不少了我的想法，剛開始上課的時候我覺得老師很嚴肅，甚至聽到一半會想睡覺，有些問題我覺得蠻值得思考的，像是東西方的價值觀，語言界定...等。因為這門課不像一般課程，如果單單談理論，會不清楚，老師就會用些例子，不管是生活例，時事例，都讓我們對那堂課所提到的理論更容易了解，另外我覺得這門課讓我的思考方向更清楚，不會像以前一樣，想講什麼講不出來，滿期望這門課可以流傳下去，讓更多人受益。
作者 醫資二 97316105 蔡有容 — 11 元月 2010, 20:28
212. 這學期的理則學課也已經進入尾聲了,想起當初第一次上課的時候,因為從學長姊那裏通過種種有關這堂課的事情,所以滿懷著不安與緊張的心情等待著這第一堂課的開始,而這第一堂課的一開始老師就徹徹底底的把我們全部都否定了,這讓我更加的擔心,這麼一個思想與觀念都跟我們有這麼大的不同的老師(而且講話還很激動),我真的有法安然度過這一學期嗎?而後隨著一堂又一堂的課,我漸漸開始一點一點的理解老師的想法,雖然老師講話有時會很激動,但是不要依開始就對老師的話抱持著成見,冷靜的去聆聽老師話中的道理,不難發現,其實老師所說的道理真的都是非常值得去細細的思考的,理解這一點的我,整個人就像是腦被拿出來洗過一般,思緒想法突然變的無比清晰,老師說過人很多時候都會用結論去推前提,太過重視結論略了前提,忘了其實應該要正視的其實是前提才對,是阿!人的確往往只重視自己所看到了而去忽略了隱藏在其後的真正意義,這其實只是非常簡單的道理,存善心做善事才是善,存惡心做善事依然是惡,怎嚜如此間單的道理我竟要老師的點醒,我這才發覺,我有多麼的愚昧無知,這一個學期我從老師的身上學到了很多,又或者是說老師讓我想多我早就遺忘身唯一個人應該要有道理,我真的非常感激老師這一年的教導,讓我又慢慢的變回我的最初,慢慢的變回人
作者 97316116金念頤 — 11 元月 2010, 20:35
213. 老師上課的風格跟其他老師有很大的差別，記得頭兩堂課的時候，被老師激動的態度嚇到。很少看到老師把自己多年來的授課內容講的義憤填膺。現在看起來其實是老師的自信。跟著老師上了一整個學期個課，真的學到了很多以往不曾接觸過的理論，也從一個完全不同的角度重新看自己身處的世界。如果沒修過理則學，或許我對中西文化不會有那麼深一層的看法，對這個社會的種種亂象也是人云亦云。真得很謝謝老師!
作者 醫學二97311124張元傑 — 11 元月 2010, 23:22
214. 記得學期初的時候，對這門課的頭痛之處起於：個人、與人的不同。對那時候的我來說會覺得不就都一樣是在講人嗎？又何必要這麼麻煩呢，聽起來還不是一樣。接著每次一到星期二的第二節下課，就會開始覺得腦筋特別疲憊，因為這樣的一門課所教授的內容跟在專科時期的我所接受到的教育相比，差別是如此懸殊。
每次上課的過程，就像是自己一生所具有的整個價值觀被拿掉，然後打散、重新洗牌，接著得由妳自己重組一樣。一次又一次的累積下來，妳開始在每次思考遇到瓶頸時會懷疑自己是不是又有哪個環節出了問題，然後反覆不斷的重新思索，直到出現可以被接受的答案為止。
直到現在，自己也已經開始習慣性的利用推導來處理做人做事的道理，然後不知不覺中上課所教授的內容，一切都變得那麼的理所當然，就好像：「喔~對！因為這樣所以那樣，最後是這結果。」常常有這樣的對話出現一般，然後也開始對以前的同學訴說起上課所談過的種種道理，而最常用的到的例子便是「在公車上妳該不讓座」的問題。
作者 醫技二 97312155 何芷庭 — 12 元月 2010, 01:52
215. 在這學期的前幾周，就覺得這堂課能帶給我們正向能源，因為教授所說的是「道理」。課堂中教的是理論邏輯，利用理論邏輯來去推出人類主觀性的道理，課堂上的說明與舉例，使我們更加了解理論的意義。教授也藉由邏輯來去分析各種生活中發生的問題，使我知道邏輯是人類應該要有的工具；若沒有邏輯，則會被別人牽著鼻子走。當討論中國傳統觀念與西方近代觀念時，再對照現在的台灣，反映出來的問題不謀而合；隨著科技的進步，人類的價值觀多少會有影響，此時「人的道理」就非常重要了。在大學的課程中，這門課所教的知識是人人都可學的，甚至是人人都應該學的東西。在這之前，都沒有理論邏輯的正確想法，直到上了理則學，許多理論邏輯的概念也學習了不少，對於許多事情的看法也與之前不太一樣了。而在此謝謝教授的指導，讓我這學期學到很多對人生很有意義的事。
作者 醫資二 97316215 鄧煜中 — 12 元月 2010, 10:57
216. 上了老師的課之後,有許多觀點跟一般人的觀點很不一樣,雖然乍聽之下總覺得偏激,經過思考後,會漸漸釐清一些頭緒,不能說完全清楚,但至少有些得體會,在未來的人生路,會了解到老師所教導我們這些\人的道理,並且在了解中去實踐他
作者 醫資二 97316126 賴君瑜 — 12 元月 2010, 14:32
217. 這一學期的理則學課程顛覆了我以前很多觀念！從前我們被灌輸用單一的思維思考事情，往往被愚弄了而不自知，這學期我真正學習到如何用邏輯來分析事物背後的意義，並依此邏輯推理來做出較為妥當的選擇。
我覺得老師說得很對，我們這一代因為生活環境及父母觀念跟以前大不相同，很多思考方式跟行為都已漸漸偏離傳統中國的價值及倫理道德觀，台灣的教育者又往往沒有弄清楚事情的真相而沒有及時矯正我們錯誤的學習方向，使得台灣人民變的偏激，容易被愚弄而暴動，無法冷靜下來審慎思考真相，這種現象著實令人憂心。我以前就發現台灣人民有這種現象，並常常感到很不解：台灣擁有全世界最傳統優美的儒家思想，照理說應該是個「君子」的社會，怎麼反而變得如此自私自利又偏激？上了老師的理則學課程，我才對其背後的理論基礎有更深一層的了解（例如人和個人的觀念、傳統中國和西方思想的差異等等）
作者 醫學二 邱瓊儀 97311149 — 12 元月 2010, 20:59
218. 就像老師說的一樣，一開始對這堂課都超不削的。老實說，前面幾堂課真的不知道老師在講什麼、要表達什麼，只覺得老師好兇，又管好多，是不是壓力太大了。想說要抄筆記也是抄得七零八落，根本抓不到老師的重點。而且有許多的想法和我的不同，覺得老師太過偏激，但也有些事情經過老師分析後也覺得很有道理，以前怎麼沒這麼想過呢？ 那時候就會蠻佩服老師的，然後再慢慢聽老師其他說的話，漸漸就認同越來越多老師講的話，常覺得，這真是一針見血！有許多殘酷的事實，只是沒有人把它說出來而已，有時候心情甚至還會和老師一樣，超認同他的說法！
現在買了書要帶回家給家人分享，我想我父母應該會比我更贊同裡面所寫的吧！
作者 醫資二 97316235 王茹眉 — 13 元月 2010, 11:26
219. 這門課讓我學到遇到問題要用不同的角度去思考，並且要想的深且廣。還有不要被表面的訊息給迷惑，要深入去了解才能看事情的本質。
作者 醫資二 97316225 黃怡綺 — 13 元月 2010, 16:08
220. 從開始介紹邏輯，老師講述的內容跟我之前的認知有所不同，有些更是沒聽說過的，讓我覺得有些枯燥。
直到老師告訴我們說，凡事都要先看前提，才能有下一步的推演然後才有符合邏輯的結論，因為不同的前提變數會造成不同的答案，所以沒有明確的前提原因，什麼都不能成立。其實在我們身邊有蠻多是沒有邏輯性的，只是我們都沒有去思考、分析，經歷這學期的學習，雖不能說我的邏輯性思考能力變的有多好，但至少我會多去留意在我日常週遭事物，我會先思考分析是否有符合邏輯的基本原則，會去清楚的界定再依據適當的變數去推論過程，而不會盲目的以直覺感官妄下定論。
老師課堂中許多凡舉生活中與邏輯相關的例子，都讓我有深深的感觸。傳統中國講心靈，不注重個人的利益得失，而是為他人社會國家著想，在老師反覆的提醒下，只要是有人與人相處的時候，我不會只想著我自己的方便，會也站在對方的角度去思考。
關於價值，我也有了很大的轉變，價值就在自己的轉念之間，在什麼樣的環境下，就該有符合自己的價值定位，我不會去刻意理會別人給我的價值，因為價值是我自己賦予給我的，我所做的就是盡我應當的本分。
學習理則學後，不會再拘泥於原地不動的思考，較容易找出問題的出路，也會多用腦學習思考，感覺我自己的心靈成長了不少，與修習這堂課前的我有不同，上過幾堂課之後有感受到課堂內容不是我之前認定的乏味想睡，之後的課我都聚精會神的上課，很怕會漏掉了什麼，這是我邁向學習知識的一大步，這門課讓我深刻了解知識對於人類是多麼重要。
作者 公衛二 97313141 王乃玄 — 13 元月 2010, 18:10
221. 在第一次上了這堂課程時,心裡一開始以為這是一堂會讓我很緊張的課,後來漸漸的我發覺這堂課程的內容合我一開始心裡預想的一樣,在這堂課當中我學到的很多做人的知識,學會邏輯思考後對於自己遇到的事物,或是自己要說出口的事都會先仔細思考過後再做下一步的決定,以及自己抱持的主觀與客觀的態度問題,有時在課堂上聽老師講解課程內容時自已有時馬上就發現自己的問題並也得到了思考方向與解答,有很多事情因為我們的看法角度不同而所有感官認知的結果也不同,這堂課真的讓我學習到了以前一般學術性課程所學習不到的知識,更加是讓我學習到了我心裡真正想在大學裡所學習到的事物,讓我在這大學生涯裡學習到了不只是技術性的學術知識更加是學習到了做位大學生在進入社會前的這最後學習的階段該更加去充實了對於"人"最該學習的知識!!
作者 公衛二 97313118 劉蕙儀 — 13 元月 2010, 18:50
222. 這學期的理哲學改變了我對很多事情的觀念,很多想法超脫了我對以往事物的看法,剛開始上課總是會覺得無法吸收老師所講的概念,因為很多舊有的觀念從小就深耕在我的腦袋裡,想要一時半刻把他從腦子裡完全清除,或是顛覆從小到大都認為是對的的觀念真的很難,但是在幾堂課聽下來越來越能夠接受老是所講的觀念,想事情也不會只去想事情的一面,而是多方面的去思考問題的解決方法,學完這學期的理則學我相信他不只是在課堂上帶給我們知識,更是讓我們在未來對人處世可以更替人著想
作者 醫資二 97316118 洪珮珊 — 14 元月 2010, 02:23
223. 面對近代以來的西化潮流，西方等於進步、西方等於現代、西方必然等於好的思想根植人心，並且在近二十年來加速滲透生活的每一角落，然而卻沒有人以合理的論證方法針對東西方思想做全面性的比較。在理則學課堂中，我們首次以不偏頗的立場深入檢視傳統文化的深層涵義，我們可以從中輕易了解為何千年以來的中國人民乃至於鄰近諸國會採用這套生活方式與思維，而非目前留洋學者所推崇的膚淺美國式文化。我們不只應該保留傳統文化，我們更該將東西文化雙方攤在陽光底下讓社會大眾檢視到底何者較適合我們的社會，最終讓不再無知的大眾做出適當的選擇。
作者 醫技二 97312142 鮑昱全 — 14 元月 2010, 12:05
224. 說老師這堂課主觀的人，是自己太主觀了。這是我上了幾週的理則學之後得到的心得。的確，在剛開始上老師的課時，會覺得怎麼老師說的都跟自己原來想的有所出入，是不是講得太偏激，或是太主觀了。但後來越聽越覺得有道理，聽了許多舉例後覺得這都是發生在我們生活中的事情，才恍然大悟自己思考的無知。之後越聽越有興趣，理則學是一門知識課，跟我以前上過的課都不同。從前追求技能，但那就像老師所說的，像個工人罷了，我需要的是知識，才能夠稱為是一個大學生。老師說講述的東西也導正了我許多想法，像是做人要「誠心」，而不能「誠實」，像這種種的觀念都讓我學到很多，在課堂以外的時候也會發現大家都開始在用老師上課所講的東西，代表了這些東西真的很有用，深深的被我們記在心裡。很幸運的我能夠修到這堂課，也謝謝老師寫了書，希望每個人，不只慈濟大學的學生，看了後都能夠對人的道理有更進一步的認識與實踐。
作者 醫技二97312148黃丞漢 — 14 元月 2010, 16:07
225. 我覺得這門課很棒,教我們如何邏輯思考,也引導我們思考,在看一件事情的時候,不能只是看事實,一看到表面上發生了什麼事情,就立即下判斷,而是先冷靜下來,仔細想想其中隱含的,包括,情感,感受,做一件事情的目的,拋開衝動,拋開成見,冷靜的一件一件找分析找源頭,回到事情的原點,從頭開始推論,也許接觸的人事時地物還不夠,我的違章建築並不多,也不深根在我的淺意識,老師所說得我大都深感認同,也接收到了一些從未有過的觀點,有時候生活上的挑戰,是會讓人措手不及的,我最大的問題,大概就是觀念的深耕,再三思考而後行,有的時後做一件事情,會因情緒而掩蔽了良心,等到脾氣一發完,才後悔了,這方面,在課堂上也找到解答,堅持好的原則不為所動,努力成為人而非個人,老師教導我們的,就像醍醐灌頂,警醒了所有人,也清除了我們蔽塞的內心,讓我們知道,我們正在做什麼?應該怎麼想?應該想什麼?應該做什麼?
作者 護理系二年級 97315117周可荃 — 15 元月 2010, 01:21
226. 這學期的理則學課程，我不得不承認，剛開始我的確像老師說的那樣，覺得老師說的話實在有欠考慮，實在是太極端了！讓我一時無法接受，甚至是產生抗拒的想法。但時間一久，漸漸聽出老師想要表達給我們的想法和道理後，我便開始喜歡上這堂課，想繼續研讀這門道理，人的道理不是這一學期三十四堂課可以講得透徹的。當老師決定出書時，我很想把書買下來，這不僅是給我繼續研讀的依據和動力，我還想推薦給父母看，他們在社會中打滾這麼多年，每天要面對的是菜市場生意上的競爭，加上他們沒唸幾年書國中國小畢業就出來賺錢了。讓我真的很想看看五年級的他們對這本書的看法。說不定能讓他們更加開拓視野並學到許多呢！
作者 護理二林季璇97315118 — 15 元月 2010, 01:27
227. 還沒開始上課前,總是聽說老師上課超嚴格,但親自上課時,才發現那不是嚴格,那是做人的根本。該上課時人就該到，翹課是不禮貌的行為，還記得從小學就有要求學生要準時到校上課，一直到國中、高中都是如此，不知何時被灌輸了上大學就可以上課遲到或翹課都沒關係，為什麼小時候知道的該遵守的事，長大後反而忘記了？還處處為自己找理由脫罪，都是因為觀念偏差所致，小時後受父母的傳統教育，都知道乖乖聽話做好人的本分，長大後不知不覺接觸許多西方觀念，漸漸個人了起來，凡事都自私自利，經過老師的教誨，不但讓我重拾做人的根本，也更了解其重要性。此外，老師上課時所分析的時事或例子，都十分有條理且清楚，使我收穫良多，謝謝老師拯救無知的我。
作者 醫技二 97312118 鄭凱元 — 15 元月 2010, 17:11
228. 理則學這門課程真的讓我學到好多。以老師講到秦始皇統治秦朝為例，我一直以來總是聽人們說他暴政，就如此認為，從來沒有自己思考是否為真。經過老師教導我遇到一個問題要從不同角度分析以及要以當時的時空背景來看，才發現由不同觀點推論會有不同的結果。除此之外，老師上課多面向的分析社會，更激勵我要多關注國家社會，也才發現我從小到大都是只關心和自己切身相關的事情，實是「個人」！遇到問題不但不懂得分析，甚至還已經對社會上發生的種種沒道理之事件「習以為常」，如果從未經過老師的指點，可能還會繼續這麼地無知！往後不管遇到什麼困難，要學習以不同的角度看事情，凡事要自己動腦思考，更要時時反省自己，警惕自己不要犯同樣的錯誤。
作者 醫技系 97312108 張文馨 — 15 元月 2010, 17:15
229. 上過一學期的理則學後，發現其實國民們都應該來上這門課程。也真的讓我發現我們在聽這門課之前是多麼的無知，就像把我們在睡夢中被點醒般，這讓我重新認識我們身為人的本分，真的是受益良多!很多事看似不起眼或不重要，但其中都包含了很多道理。然而說真的我們現代的小孩真的都該來聽這門課，連我自己看現在的小孩都感到無言，更何況是老一輩的人。但是還好我們這屆很幸運看到老師出了這本書「人的道理」我想把這本書一個傳一個，讓社會大眾看到這本書，小方面喚起大眾的意識，大方面救救這國家!真的很謝謝江老師的開導，現在回想起來真的很有趣，剛開始的我們是多麼的排斥，但是久了大家都開始注意，漸漸發現其實也真的滿有道理的，也沒想到光是說道理就可以改變人的一生!所以聽這門課真的很值得!!
作者 作者 醫資二 97316203 李芷安 — 15 元月 2010, 23:42
230. 一開始在選課表上看到理則學這堂課，想說這是什麼通識課程，詢問學長姐才知道是有關人的邏輯。在第一堂課中，老師說要拆掉我們腦袋裡的違章建築，心裡想，什麼東西阿，我腦子裡有什麼違章建築嗎？雖然剛開始幾堂課，有說到我們台灣現代年輕人都變得中不中，西不西的，又講了一些傳統阿公阿嬤那一代的觀念，例如：打罵教育等，我就一直覺得沒錯，我也是這樣被打上來的，聽了之後就覺得心有同感，當初就想說，我腦袋裡真的沒有違章建築。不過，這只是我起初的片面之想，沒想到聽到後面的課程內容，我才真覺得我腦袋裡並不單純，真的蓋了好多的洋樓，每當聽到老師在講課舉例時，就會回想自己以前是不是也是如此的一個人，好多事情都可以透過這堂課來重新檢視，雖然我不確定自己腦袋中的違章建築是否清乾淨了，不過我相信已經有在動工了。在這一堂課中我學到思考要從不同角度去分析，才會有意想不到的結果，上了這堂課後讓我覺得受益良多！
作者 醫資二97316217潘皓沄 — 15 元月 2010, 23:46
231. 記得剛開始上理則學的時候還蠻不能適應的，因為這堂課真的和其他課有很大的不一樣，不僅僅是沒有教科書而已，老師的課堂要求比起其他課嚴格了許多，乍看之下很嚴格上課不能吃東西、不能做其他事…，但其實這不就是從小就被教導的觀念嗎？跟小時候的自己比起來，我想大家是不是都退步了？
老師上課所說的例子常常和本來自己的想法起衝突，就像老師說的，我一開始也是覺得老師好偏激，但是聽完老師說法不一樣的想法後真的覺得理則學是一門有很道理的課，也發現之前自己的思考方式有些都是不正確的。幾堂課下來，每當老師說到不一樣的見解時，都會讓我很期待，期待老師可以修改我不正確的觀念，期待自己可以慢慢的變成一個有知識有邏輯的人。
作者 醫資二97316228王怡慧 — 16 元月 2010, 00:13
232. 經過一學期的理則學課的洗禮，學到了好多好多，跟一開始所想的可能和數學方面相關的邏輯學不一樣，以為和數學有關係呢。以前總是只用最初一面去思考只跟著自己感覺走，現在卻發現當時的我有多魯莽多麼沒智慧，其中最讓我印象深刻的就是老師課堂說的秦始皇事件，只因為他焚書坑儒、不顧人民死活就是要完成的萬里長城，強迫式語言制度的統一……沒有去探討更深入的背景，就完全抹滅他對未來國民子子孫孫的保護和貢獻。
老師還有舉了很多有趣的例子，總能讓人會心一笑卻又可以同時得到好多不同以往的好觀念，我學會了現實生活就算是小瑣碎都不能以偏概全不能直線型思考，要經過思考判斷和是否合乎邏輯才去既定這事情的對與錯，這半年來成長許多，開始用各種不同的角度去看世界，曾經百思不解的問題現在好像都通了，最後一堂課提到的有些人總在想個不停，一種是憂鬱症前兆，另一種則是在思考，這樣很棒，聽到這裡很開心，就好像自己的觀點得到小小認同，因為我就是總在想個不停的那種人，別人總說我想太多何必這樣呢?難道想得比別人多不好嗎?經過理則學課的指點整個豁然開朗，不要阻止人去想，不去想有時更不好；沒錯，大學生就要多充實內涵，不要盲目的只去追求物質慾望或是成就感或是優越感還有虛榮心，我們是人不是動物但也不要當只會技術的工人，或許是從小在比較傳統觀念的家庭下長大，我還是比較偏向中國心靈卻也希望吸收西方心理的部分好的價值觀，多了邏輯的判斷能力我想我以後走的路會視野更廣方向更正確，好快…理則學也要接近尾聲了，真的很謝謝老師這一學期的教導。
作者 醫資二97316211唐詩涵 — 16 元月 2010, 00:18
233. 這是一門很特別的課,在還沒上課之前我並不會分辨個人和人的差別,更懂的西方和傳統中國的不同,我們自己並不能在資源足夠的分配下追求個人,在大學中,我們應該學的不是技能而是做人的道理,不然我們真的只是工人!在老師罵我們不是人的時候,我真的嚇到,可是想想當時的自己真的是人嗎?自己根本沒有邏輯,我還記得老師說要謝謝人,昰要真的感謝,我很幸運的上到這門課
作者 醫資二97316234 楊舒任 — 16 元月 2010, 01:25
234. 理則學從學期初到現在，其實這門課不是只有聽講就好了，而是在聽的過程中，還要加上思考，等於老師引導大家，建立正確的思考邏輯程序。也間接告訴我們中國傳統文化的崇高之處。點醒我們上大學要追求的是知識，而不是技能。知識雖然不是實用性的東西，但是對於待人處事是有幫助的！上了這堂課，漸漸的發現自己的思維模式有所不同。不同的是，我會更深一層的去思考，和探討很多事情。想想是否符合邏輯，是否符合前提成立，結論有意義的邏輯。往往我們都會忽略這一環，因為我們都以自己的方式去思考，判斷和抉擇；而忘了重要和更進一步，深層的去了解後在抉擇和判斷事情的對與否。因此，許多細小，重要的事和必須注意的細節變成我們犯錯的原因。
「人的道理」是現在學子所必須且對未來很重要的，經過老師的諄諄教誨，讓我們將錯誤的觀念改正並深入去反思其中的邏輯，再加上「知識的百科全書」一書在手，讓我們時時翻閱，刻刻叮嚀自己，雙倍效果，受益良多。最印象深刻的就是，老師上課舉很多例子讓我更易了解，有趣又生動，明瞭又淺顯，收穫最多！理則學這門學問，看似簡單的東西，實際上要真正的落實在生活上，如此才能達到學以運用的目的。例如日常生活上的探討和推理一個問題時，我們可以從多方面來考慮。不論是時空條件、文化背景、地理環境、價值觀、客觀與主觀、東西文化方面的角度等等及各方面的層面思考，從而達到理論的推理、嚴謹、判斷和週嚴性。
作者 護理97 97315104 張怡蓁 — 16 元月 2010, 16:19
235. 做人的道理理應是生活中培養而得，然現今社會東西文化交雜，中國傳統思想漸漸被人遺忘，年輕一代的我們只能從老師的課堂中習取知識，上過了這堂課，才了解生活中有很多細微的道理是被我輕忽的，了解如何做人、如何做事，是一門深深使我真正成長的課程。每堂課皆使我重新審視自己過去的所作所為，使我一點一滴更貼近"人"，將我的價值觀導正，使我面對事物能用更適當的方式處理。期望自己能將此道理完整的與身旁好友共勉並傳授給更多人此知識。
作者 醫技二 97312117 黃雨襄 — 17 元月 2010, 02:06
236. 這是堂很特別的課程 首先開宗明義要拆除同學們腦中的違建 這在一開始就引起很多同學的反彈 然而細細聽下去教授所說的內容 又似乎有那麼點道理吸引我們繼續聽下去 在上完一個學期後我不敢說自己思想中的違建已經完全拆除 然而我可以很高興的說 我得到了知識與寶藏(人的道理)
作者 護理二 97315145林政豪 — 17 元月 2010, 12:50
237. 這一門課，讓我打破對上課的刻板印象，第一節老師用超嚴肅的語氣上課，讓我嚇到，老師主要是想要讓我們明白現在的教育體制，只是讓我們腦袋裝下一堆的違章建築，讓我們的思想要中不中，要西不西的。透過這一門課讓我真的學到很多，也重新認知正確的知識。提醒我們上大學是要來學習知識、作人的道理，並不是學技術；一學期的課程越上越有趣，老師舉出很多很有趣的例子，常常全班都一起大笑，笑完後，老師在說明舉這個例子的原因及說明正確的觀念。加深我們的印象。而老師在這一學期更出了一本「人的道理」，可以課餘時間可以拿書來閱讀，學習更多正確的道理，更懂得理論邏輯，也了解到邏輯的重點是在於前提，前提錯誤會導致過程跟結果全然不同!很感謝老師上了這一堂特別的課，讓我得到很多寶藏!
作者 護理二 97315131 李名芳 — 21 元月 2010, 19:24
作者 公衛二97313103陳采蓁 — 11 元月 2010, 15:26
202. 在我還未接觸理則學這門課前所受到的教育都是技術的訓練。因為家裡從商的關係，家中書房堆滿整櫃的商業兵書。從唸小學起，我便開始讀這些教人謀取利益的書。不誇張，我甚至連識字都是從這些書本開始的。起初只是唸好玩的，但到現在，我還是會三不五時去買好幾本這類搞技術搞方法的書來看。高三那年讀到一本叫冷血救世的書(內容差不多就是西方價值觀那套，但手法更激進)書中不斷催眠讀者揚棄固有的道德(道德二字被作者評為虛偽，但作者竟然是華人!)盡情謀財獵色。不幸的，我真的被洗腦了。好一陣子心理在想的都是盤算如何牟利和施展手段。最糟糕的是，那些不適合中國人的價值觀已經灌輸到腦子裡。坦白說開學前幾週上課我有時候會偷偷想怎麼搏倒老師的論點。但幾個禮拜後我發覺我徹底輸了，因為老師的論點詳細區分中西雙方環境與價值不同，以及錯誤的價值觀及思維已經對我們造成什麼樣的傷害，這是先前讀過的書中未曾提起的。也還好有老師的教導，那些錯誤的價值已被換成中國人應當有的思維，否則我實在不曉得以後會變成什麼樣子。這門課的內容是我這輩子未曾接觸過的，我很感恩能得到這些知識，衷心感謝老師這半年來的教導。
作者 公衛二 97313117 林于晴 — 11 元月 2010, 15:36
203. 一開始對這個連名子都很陌生的課程，充滿疑問到第一節的無法接受，對老師的想法語言的排斥，到現在我已經能體會到老師所以要傳授的道理與知識，每個問題都是現在我們需要深思、檢討的，也讓我了解到更多的道理與邏輯能力的好處，每一件事情並不是只有表面上的這麼單純、簡單，經由邏輯思考可以得到更多用感官無法體會的現象與層面，也學到許多對人的道理，對國家社會的責任，對長輩的孝順、尊重，以及那些不該有的觀念與想法的去除，我在這一學期上完理則學，學到很多平常不會去想的，也學不到的道理與知識。
感謝老師，這學期這麼認真的傳授這麼多道理與知識給我們，雖然沒有辦法全部講完，但是現在有出書，往後的日子就算忘記也有書做為記憶的呼喚點，時常翻閱去了解剩下的內容、複習以前講過的，雖然書上沒有老師親自講的還要有感覺，這堂課真得很有意義、真得有學到東西。
作者 醫資二 97316233 李聚展 — 11 元月 2010, 15:40
204. 一開始剛上理則學這門課就有聽說，這老師很嚴，還在想說這是什麼課阿！有沒有這麼誇張，剛開始上的前幾個禮拜，就有漸漸開始感覺，這門課跟其他課好像有很大的不同，這門課教了我很多很多我以前本來不知道的道理，還有明白到自己有多麼的無知在這個社會上，我想這門課真是讓我大開了眼界，上了大學，讀了公衛漸漸不知道自己到底在學什麼，很茫然！但是在理則學江澄祥老師的教導之下，又漸漸恢復了我原本要的是什麼，而且更近一步的了解我需要的是什麼，整個開拓了我的思想，不管是在課業，家庭，還是人與人之間的相處，都有很大不同的啟發，我想這就是理則學！這就是大家一開始很畏懼，很害怕的理則學，但慢慢在江澄祥老師的教導之下，愛上了理則學這門課，本來痛恨的變最愛的，又變成生活中最不可或缺的一份人的道理，我想說的是我很感謝江澄祥老師，讓我學習到這麼多我所不知道的社會，而我還會好好的看看人的道理，找尋我還欠缺的道理！
作者 公衛二 97313111 張凱勝 — 11 元月 2010, 15:41
205. 上完這門課以後，我發現很多事情是必須不斷的思考、判斷的，很多事情不能當作正常，否則會被欺負，資源不夠分配的前提之下，有許許多多因素，需要我們來思考，讓資源可以永續發展，絕對不會是不斷的開發資源，建造再建造，必須從最根本的價值觀來引導，台灣人，起床吧。不需要再被自己的無知，讓其他國家欺負我們了
作者 醫資二 97316232 簡裕維 — 11 元月 2010, 15:51
206. 上了一學期的理則學課，更讓我清楚了解邏輯思考的重要性，更加重視思考上的問題，知道所有的事都有一定的道理和邏輯。在做每一件事情或看待事物時，也學習到要依前提變數來觀察，不能夠只聽片面的聲音。當一件事情被大眾認定為某個樣子時，自己就要開始思考，是否會因為其他因素，千萬不可以既有的價值觀或經驗來衡量他人，這對於他人是非常不公平的作法。這一堂課讓我學習到了很多。
作者 醫技二 97313136 鄭乃瑄 — 11 元月 2010, 16:42
207. 再上理則學時,老師的很多觀念.論點都顛覆了我以前隨波逐流的思想,在還沒上這堂課之前,我在思考事情常常就是用主觀的想法直接判斷,導致很多時後我也跟著人云亦云,理則學士堂很重要的課程,它教予我們的不僅僅是技能,還有更重要的知識--人的道理!
作者 護理二97315122楊淨雅 — 11 元月 2010, 17:35
208. 開學時看到課表上有一門課叫做「理則學」，很好奇這門課是在上什麼，第一次上課，老師罵得很兇，自己有種莫名其妙為什麼要被罵的感覺，有點排斥上課，感覺有點浪費時間在上課，但老師用生活上例子去解釋很深的道理，讓我慢慢的認為，老師講的是有道理的，開始注意聽課，老師獨到的見解讓我開始思考。
例如秦始皇，一般人都會認為他是個暴君，焚書坑儒、建造萬里長城，但這是從我們現在的時空看，如果換成過去的時空，秦國主張法家，不焚書坑儒，沒辦法統一國家思想，不統一思想人民就不會團結，如果不興建萬里長城，要如何保護國家和人民？現今社會，資訊傳播發達，有電視、雜誌書籍還有網路，讓我們可以接收大量的資訊，但我們不要只從單一的角度去解讀我們所接收到的資訊，換成其他角度解讀，去思考事情的涵意，不要只是吸收，很感謝老師在這學期教導讓我收穫滿滿。
作者 醫資二 97316115 塗敬群 — 11 元月 2010, 17:56
209. 在這學期的課程之中，老師一次又一次地引領我們學習「人的道理」，告訴我們什麼才是正確的觀念，老師精闢的見解和分析卓實讓我十分震驚。因為位於學習傳統中國和西方的十字路口的我們這代小孩之中，有許許多多的觀念是我們不知道到底為什麼或者不知道哪一種才是正確的，因為其他老師只教導我們書本上的專業知識，導致關於「人」的部份，有時候我真的會站在東方與西方的交叉口而不知道該如何是好！幸好，這學期有江老師親自為我們授課，老師的講課從簡入深，每個環節都緊緊相扣，用十分清楚的界定開始從各個角度清楚地分析中西的差異和優缺點，讓我學習到許多關於邏輯的知識和中西方、台灣的問題癥結所在並且找到自己多年以來疑問的答案。
作者 醫學二97311101吳雅婷 — 11 元月 2010, 20:13
210. 1.
在上課時，我認識了理論邏輯，知道了人還有「人」與「個人」的差別，才突然發現自己平時是多麼自私自利，只為自己的「個人」，在加上我們是生存在資源較不足的環境中，就更不應該追求「個人」了！也知道在看事情上是有「科學」及「人文」的差異；有「感官」及「本質」的不同，從不同角度去看，同一件事情可以推出完全相反的答案，以前不會分，什麼都混雜著看，這樣不但容易被騙，也可能讓別人困擾，上了課之後，知道凡事都應該從前提去推論，這樣得到的答案才有意義，而不是像以前一樣只是接受答案不思考，這點真的讓我受益很大！也解決了一些一直存在心中的問題！非常感謝老師！
也談到了什麼才是知識，以前我很容易去看特例，只看單一的事件，但其實如果不構成普遍性，不能從小a1.小a2...到達小a甚至到大A，那些特例在人文上其實是可以忽略的，才知道以前的自己其實是很沒知識的，學到了語言和文字使用的差異，本來是要拿來溝通的工具，卻可能因為自己不了解其特性而造成了無法溝通，了解了界定的內涵，也發現以前都是人云亦云，也搞不清楚別人所講的那個詞的內涵是什麼，自己也常犯了這樣的錯誤，講了也不知道自己在講些什麼，那我也跟著這樣說。
最近又講到了類分的範疇，才突然發現自己從來沒去分科學和人文，也習慣用大圈包小圈，其實這樣討論出來的東西就沒有很大的意義，而且還可能讓懂的人看笑話，在理則學這門課中，我真的有很多的收穫，我也會努力把所學用在日常生活，行有餘力還把它推廣給周邊的親朋好友，讓他們知道其實很有這樣的東西是值得注意和學習的，最後謝謝老師把書寫出來，讓我在不懂的時候，還能翻閱解決疑惑！
作者 醫技二 97312147 賴品妙 — 11 元月 2010, 20:28
211. 這堂[理則學]，改變不少了我的想法，剛開始上課的時候我覺得老師很嚴肅，甚至聽到一半會想睡覺，有些問題我覺得蠻值得思考的，像是東西方的價值觀，語言界定...等。因為這門課不像一般課程，如果單單談理論，會不清楚，老師就會用些例子，不管是生活例，時事例，都讓我們對那堂課所提到的理論更容易了解，另外我覺得這門課讓我的思考方向更清楚，不會像以前一樣，想講什麼講不出來，滿期望這門課可以流傳下去，讓更多人受益。
作者 醫資二 97316105 蔡有容 — 11 元月 2010, 20:28
212. 這學期的理則學課也已經進入尾聲了,想起當初第一次上課的時候,因為從學長姊那裏通過種種有關這堂課的事情,所以滿懷著不安與緊張的心情等待著這第一堂課的開始,而這第一堂課的一開始老師就徹徹底底的把我們全部都否定了,這讓我更加的擔心,這麼一個思想與觀念都跟我們有這麼大的不同的老師(而且講話還很激動),我真的有法安然度過這一學期嗎?而後隨著一堂又一堂的課,我漸漸開始一點一點的理解老師的想法,雖然老師講話有時會很激動,但是不要依開始就對老師的話抱持著成見,冷靜的去聆聽老師話中的道理,不難發現,其實老師所說的道理真的都是非常值得去細細的思考的,理解這一點的我,整個人就像是腦被拿出來洗過一般,思緒想法突然變的無比清晰,老師說過人很多時候都會用結論去推前提,太過重視結論略了前提,忘了其實應該要正視的其實是前提才對,是阿!人的確往往只重視自己所看到了而去忽略了隱藏在其後的真正意義,這其實只是非常簡單的道理,存善心做善事才是善,存惡心做善事依然是惡,怎嚜如此間單的道理我竟要老師的點醒,我這才發覺,我有多麼的愚昧無知,這一個學期我從老師的身上學到了很多,又或者是說老師讓我想多我早就遺忘身唯一個人應該要有道理,我真的非常感激老師這一年的教導,讓我又慢慢的變回我的最初,慢慢的變回人
作者 97316116金念頤 — 11 元月 2010, 20:35
213. 老師上課的風格跟其他老師有很大的差別，記得頭兩堂課的時候，被老師激動的態度嚇到。很少看到老師把自己多年來的授課內容講的義憤填膺。現在看起來其實是老師的自信。跟著老師上了一整個學期個課，真的學到了很多以往不曾接觸過的理論，也從一個完全不同的角度重新看自己身處的世界。如果沒修過理則學，或許我對中西文化不會有那麼深一層的看法，對這個社會的種種亂象也是人云亦云。真得很謝謝老師!
作者 醫學二97311124張元傑 — 11 元月 2010, 23:22
214. 記得學期初的時候，對這門課的頭痛之處起於：個人、與人的不同。對那時候的我來說會覺得不就都一樣是在講人嗎？又何必要這麼麻煩呢，聽起來還不是一樣。接著每次一到星期二的第二節下課，就會開始覺得腦筋特別疲憊，因為這樣的一門課所教授的內容跟在專科時期的我所接受到的教育相比，差別是如此懸殊。
每次上課的過程，就像是自己一生所具有的整個價值觀被拿掉，然後打散、重新洗牌，接著得由妳自己重組一樣。一次又一次的累積下來，妳開始在每次思考遇到瓶頸時會懷疑自己是不是又有哪個環節出了問題，然後反覆不斷的重新思索，直到出現可以被接受的答案為止。
直到現在，自己也已經開始習慣性的利用推導來處理做人做事的道理，然後不知不覺中上課所教授的內容，一切都變得那麼的理所當然，就好像：「喔~對！因為這樣所以那樣，最後是這結果。」常常有這樣的對話出現一般，然後也開始對以前的同學訴說起上課所談過的種種道理，而最常用的到的例子便是「在公車上妳該不讓座」的問題。
作者 醫技二 97312155 何芷庭 — 12 元月 2010, 01:52
215. 在這學期的前幾周，就覺得這堂課能帶給我們正向能源，因為教授所說的是「道理」。課堂中教的是理論邏輯，利用理論邏輯來去推出人類主觀性的道理，課堂上的說明與舉例，使我們更加了解理論的意義。教授也藉由邏輯來去分析各種生活中發生的問題，使我知道邏輯是人類應該要有的工具；若沒有邏輯，則會被別人牽著鼻子走。當討論中國傳統觀念與西方近代觀念時，再對照現在的台灣，反映出來的問題不謀而合；隨著科技的進步，人類的價值觀多少會有影響，此時「人的道理」就非常重要了。在大學的課程中，這門課所教的知識是人人都可學的，甚至是人人都應該學的東西。在這之前，都沒有理論邏輯的正確想法，直到上了理則學，許多理論邏輯的概念也學習了不少，對於許多事情的看法也與之前不太一樣了。而在此謝謝教授的指導，讓我這學期學到很多對人生很有意義的事。
作者 醫資二 97316215 鄧煜中 — 12 元月 2010, 10:57
216. 上了老師的課之後,有許多觀點跟一般人的觀點很不一樣,雖然乍聽之下總覺得偏激,經過思考後,會漸漸釐清一些頭緒,不能說完全清楚,但至少有些得體會,在未來的人生路,會了解到老師所教導我們這些\人的道理,並且在了解中去實踐他
作者 醫資二 97316126 賴君瑜 — 12 元月 2010, 14:32
217. 這一學期的理則學課程顛覆了我以前很多觀念！從前我們被灌輸用單一的思維思考事情，往往被愚弄了而不自知，這學期我真正學習到如何用邏輯來分析事物背後的意義，並依此邏輯推理來做出較為妥當的選擇。
我覺得老師說得很對，我們這一代因為生活環境及父母觀念跟以前大不相同，很多思考方式跟行為都已漸漸偏離傳統中國的價值及倫理道德觀，台灣的教育者又往往沒有弄清楚事情的真相而沒有及時矯正我們錯誤的學習方向，使得台灣人民變的偏激，容易被愚弄而暴動，無法冷靜下來審慎思考真相，這種現象著實令人憂心。我以前就發現台灣人民有這種現象，並常常感到很不解：台灣擁有全世界最傳統優美的儒家思想，照理說應該是個「君子」的社會，怎麼反而變得如此自私自利又偏激？上了老師的理則學課程，我才對其背後的理論基礎有更深一層的了解（例如人和個人的觀念、傳統中國和西方思想的差異等等）
作者 醫學二 邱瓊儀 97311149 — 12 元月 2010, 20:59
218. 就像老師說的一樣，一開始對這堂課都超不削的。老實說，前面幾堂課真的不知道老師在講什麼、要表達什麼，只覺得老師好兇，又管好多，是不是壓力太大了。想說要抄筆記也是抄得七零八落，根本抓不到老師的重點。而且有許多的想法和我的不同，覺得老師太過偏激，但也有些事情經過老師分析後也覺得很有道理，以前怎麼沒這麼想過呢？ 那時候就會蠻佩服老師的，然後再慢慢聽老師其他說的話，漸漸就認同越來越多老師講的話，常覺得，這真是一針見血！有許多殘酷的事實，只是沒有人把它說出來而已，有時候心情甚至還會和老師一樣，超認同他的說法！
現在買了書要帶回家給家人分享，我想我父母應該會比我更贊同裡面所寫的吧！
作者 醫資二 97316235 王茹眉 — 13 元月 2010, 11:26
219. 這門課讓我學到遇到問題要用不同的角度去思考，並且要想的深且廣。還有不要被表面的訊息給迷惑，要深入去了解才能看事情的本質。
作者 醫資二 97316225 黃怡綺 — 13 元月 2010, 16:08
220. 從開始介紹邏輯，老師講述的內容跟我之前的認知有所不同，有些更是沒聽說過的，讓我覺得有些枯燥。
直到老師告訴我們說，凡事都要先看前提，才能有下一步的推演然後才有符合邏輯的結論，因為不同的前提變數會造成不同的答案，所以沒有明確的前提原因，什麼都不能成立。其實在我們身邊有蠻多是沒有邏輯性的，只是我們都沒有去思考、分析，經歷這學期的學習，雖不能說我的邏輯性思考能力變的有多好，但至少我會多去留意在我日常週遭事物，我會先思考分析是否有符合邏輯的基本原則，會去清楚的界定再依據適當的變數去推論過程，而不會盲目的以直覺感官妄下定論。
老師課堂中許多凡舉生活中與邏輯相關的例子，都讓我有深深的感觸。傳統中國講心靈，不注重個人的利益得失，而是為他人社會國家著想，在老師反覆的提醒下，只要是有人與人相處的時候，我不會只想著我自己的方便，會也站在對方的角度去思考。
關於價值，我也有了很大的轉變，價值就在自己的轉念之間，在什麼樣的環境下，就該有符合自己的價值定位，我不會去刻意理會別人給我的價值，因為價值是我自己賦予給我的，我所做的就是盡我應當的本分。
學習理則學後，不會再拘泥於原地不動的思考，較容易找出問題的出路，也會多用腦學習思考，感覺我自己的心靈成長了不少，與修習這堂課前的我有不同，上過幾堂課之後有感受到課堂內容不是我之前認定的乏味想睡，之後的課我都聚精會神的上課，很怕會漏掉了什麼，這是我邁向學習知識的一大步，這門課讓我深刻了解知識對於人類是多麼重要。
作者 公衛二 97313141 王乃玄 — 13 元月 2010, 18:10
221. 在第一次上了這堂課程時,心裡一開始以為這是一堂會讓我很緊張的課,後來漸漸的我發覺這堂課程的內容合我一開始心裡預想的一樣,在這堂課當中我學到的很多做人的知識,學會邏輯思考後對於自己遇到的事物,或是自己要說出口的事都會先仔細思考過後再做下一步的決定,以及自己抱持的主觀與客觀的態度問題,有時在課堂上聽老師講解課程內容時自已有時馬上就發現自己的問題並也得到了思考方向與解答,有很多事情因為我們的看法角度不同而所有感官認知的結果也不同,這堂課真的讓我學習到了以前一般學術性課程所學習不到的知識,更加是讓我學習到了我心裡真正想在大學裡所學習到的事物,讓我在這大學生涯裡學習到了不只是技術性的學術知識更加是學習到了做位大學生在進入社會前的這最後學習的階段該更加去充實了對於"人"最該學習的知識!!
作者 公衛二 97313118 劉蕙儀 — 13 元月 2010, 18:50
222. 這學期的理哲學改變了我對很多事情的觀念,很多想法超脫了我對以往事物的看法,剛開始上課總是會覺得無法吸收老師所講的概念,因為很多舊有的觀念從小就深耕在我的腦袋裡,想要一時半刻把他從腦子裡完全清除,或是顛覆從小到大都認為是對的的觀念真的很難,但是在幾堂課聽下來越來越能夠接受老是所講的觀念,想事情也不會只去想事情的一面,而是多方面的去思考問題的解決方法,學完這學期的理則學我相信他不只是在課堂上帶給我們知識,更是讓我們在未來對人處世可以更替人著想
作者 醫資二 97316118 洪珮珊 — 14 元月 2010, 02:23
223. 面對近代以來的西化潮流，西方等於進步、西方等於現代、西方必然等於好的思想根植人心，並且在近二十年來加速滲透生活的每一角落，然而卻沒有人以合理的論證方法針對東西方思想做全面性的比較。在理則學課堂中，我們首次以不偏頗的立場深入檢視傳統文化的深層涵義，我們可以從中輕易了解為何千年以來的中國人民乃至於鄰近諸國會採用這套生活方式與思維，而非目前留洋學者所推崇的膚淺美國式文化。我們不只應該保留傳統文化，我們更該將東西文化雙方攤在陽光底下讓社會大眾檢視到底何者較適合我們的社會，最終讓不再無知的大眾做出適當的選擇。
作者 醫技二 97312142 鮑昱全 — 14 元月 2010, 12:05
224. 說老師這堂課主觀的人，是自己太主觀了。這是我上了幾週的理則學之後得到的心得。的確，在剛開始上老師的課時，會覺得怎麼老師說的都跟自己原來想的有所出入，是不是講得太偏激，或是太主觀了。但後來越聽越覺得有道理，聽了許多舉例後覺得這都是發生在我們生活中的事情，才恍然大悟自己思考的無知。之後越聽越有興趣，理則學是一門知識課，跟我以前上過的課都不同。從前追求技能，但那就像老師所說的，像個工人罷了，我需要的是知識，才能夠稱為是一個大學生。老師說講述的東西也導正了我許多想法，像是做人要「誠心」，而不能「誠實」，像這種種的觀念都讓我學到很多，在課堂以外的時候也會發現大家都開始在用老師上課所講的東西，代表了這些東西真的很有用，深深的被我們記在心裡。很幸運的我能夠修到這堂課，也謝謝老師寫了書，希望每個人，不只慈濟大學的學生，看了後都能夠對人的道理有更進一步的認識與實踐。
作者 醫技二97312148黃丞漢 — 14 元月 2010, 16:07
225. 我覺得這門課很棒,教我們如何邏輯思考,也引導我們思考,在看一件事情的時候,不能只是看事實,一看到表面上發生了什麼事情,就立即下判斷,而是先冷靜下來,仔細想想其中隱含的,包括,情感,感受,做一件事情的目的,拋開衝動,拋開成見,冷靜的一件一件找分析找源頭,回到事情的原點,從頭開始推論,也許接觸的人事時地物還不夠,我的違章建築並不多,也不深根在我的淺意識,老師所說得我大都深感認同,也接收到了一些從未有過的觀點,有時候生活上的挑戰,是會讓人措手不及的,我最大的問題,大概就是觀念的深耕,再三思考而後行,有的時後做一件事情,會因情緒而掩蔽了良心,等到脾氣一發完,才後悔了,這方面,在課堂上也找到解答,堅持好的原則不為所動,努力成為人而非個人,老師教導我們的,就像醍醐灌頂,警醒了所有人,也清除了我們蔽塞的內心,讓我們知道,我們正在做什麼?應該怎麼想?應該想什麼?應該做什麼?
作者 護理系二年級 97315117周可荃 — 15 元月 2010, 01:21
226. 這學期的理則學課程，我不得不承認，剛開始我的確像老師說的那樣，覺得老師說的話實在有欠考慮，實在是太極端了！讓我一時無法接受，甚至是產生抗拒的想法。但時間一久，漸漸聽出老師想要表達給我們的想法和道理後，我便開始喜歡上這堂課，想繼續研讀這門道理，人的道理不是這一學期三十四堂課可以講得透徹的。當老師決定出書時，我很想把書買下來，這不僅是給我繼續研讀的依據和動力，我還想推薦給父母看，他們在社會中打滾這麼多年，每天要面對的是菜市場生意上的競爭，加上他們沒唸幾年書國中國小畢業就出來賺錢了。讓我真的很想看看五年級的他們對這本書的看法。說不定能讓他們更加開拓視野並學到許多呢！
作者 護理二林季璇97315118 — 15 元月 2010, 01:27
227. 還沒開始上課前,總是聽說老師上課超嚴格,但親自上課時,才發現那不是嚴格,那是做人的根本。該上課時人就該到，翹課是不禮貌的行為，還記得從小學就有要求學生要準時到校上課，一直到國中、高中都是如此，不知何時被灌輸了上大學就可以上課遲到或翹課都沒關係，為什麼小時候知道的該遵守的事，長大後反而忘記了？還處處為自己找理由脫罪，都是因為觀念偏差所致，小時後受父母的傳統教育，都知道乖乖聽話做好人的本分，長大後不知不覺接觸許多西方觀念，漸漸個人了起來，凡事都自私自利，經過老師的教誨，不但讓我重拾做人的根本，也更了解其重要性。此外，老師上課時所分析的時事或例子，都十分有條理且清楚，使我收穫良多，謝謝老師拯救無知的我。
作者 醫技二 97312118 鄭凱元 — 15 元月 2010, 17:11
228. 理則學這門課程真的讓我學到好多。以老師講到秦始皇統治秦朝為例，我一直以來總是聽人們說他暴政，就如此認為，從來沒有自己思考是否為真。經過老師教導我遇到一個問題要從不同角度分析以及要以當時的時空背景來看，才發現由不同觀點推論會有不同的結果。除此之外，老師上課多面向的分析社會，更激勵我要多關注國家社會，也才發現我從小到大都是只關心和自己切身相關的事情，實是「個人」！遇到問題不但不懂得分析，甚至還已經對社會上發生的種種沒道理之事件「習以為常」，如果從未經過老師的指點，可能還會繼續這麼地無知！往後不管遇到什麼困難，要學習以不同的角度看事情，凡事要自己動腦思考，更要時時反省自己，警惕自己不要犯同樣的錯誤。
作者 醫技系 97312108 張文馨 — 15 元月 2010, 17:15
229. 上過一學期的理則學後，發現其實國民們都應該來上這門課程。也真的讓我發現我們在聽這門課之前是多麼的無知，就像把我們在睡夢中被點醒般，這讓我重新認識我們身為人的本分，真的是受益良多!很多事看似不起眼或不重要，但其中都包含了很多道理。然而說真的我們現代的小孩真的都該來聽這門課，連我自己看現在的小孩都感到無言，更何況是老一輩的人。但是還好我們這屆很幸運看到老師出了這本書「人的道理」我想把這本書一個傳一個，讓社會大眾看到這本書，小方面喚起大眾的意識，大方面救救這國家!真的很謝謝江老師的開導，現在回想起來真的很有趣，剛開始的我們是多麼的排斥，但是久了大家都開始注意，漸漸發現其實也真的滿有道理的，也沒想到光是說道理就可以改變人的一生!所以聽這門課真的很值得!!
作者 作者 醫資二 97316203 李芷安 — 15 元月 2010, 23:42
230. 一開始在選課表上看到理則學這堂課，想說這是什麼通識課程，詢問學長姐才知道是有關人的邏輯。在第一堂課中，老師說要拆掉我們腦袋裡的違章建築，心裡想，什麼東西阿，我腦子裡有什麼違章建築嗎？雖然剛開始幾堂課，有說到我們台灣現代年輕人都變得中不中，西不西的，又講了一些傳統阿公阿嬤那一代的觀念，例如：打罵教育等，我就一直覺得沒錯，我也是這樣被打上來的，聽了之後就覺得心有同感，當初就想說，我腦袋裡真的沒有違章建築。不過，這只是我起初的片面之想，沒想到聽到後面的課程內容，我才真覺得我腦袋裡並不單純，真的蓋了好多的洋樓，每當聽到老師在講課舉例時，就會回想自己以前是不是也是如此的一個人，好多事情都可以透過這堂課來重新檢視，雖然我不確定自己腦袋中的違章建築是否清乾淨了，不過我相信已經有在動工了。在這一堂課中我學到思考要從不同角度去分析，才會有意想不到的結果，上了這堂課後讓我覺得受益良多！
作者 醫資二97316217潘皓沄 — 15 元月 2010, 23:46
231. 記得剛開始上理則學的時候還蠻不能適應的，因為這堂課真的和其他課有很大的不一樣，不僅僅是沒有教科書而已，老師的課堂要求比起其他課嚴格了許多，乍看之下很嚴格上課不能吃東西、不能做其他事…，但其實這不就是從小就被教導的觀念嗎？跟小時候的自己比起來，我想大家是不是都退步了？
老師上課所說的例子常常和本來自己的想法起衝突，就像老師說的，我一開始也是覺得老師好偏激，但是聽完老師說法不一樣的想法後真的覺得理則學是一門有很道理的課，也發現之前自己的思考方式有些都是不正確的。幾堂課下來，每當老師說到不一樣的見解時，都會讓我很期待，期待老師可以修改我不正確的觀念，期待自己可以慢慢的變成一個有知識有邏輯的人。
作者 醫資二97316228王怡慧 — 16 元月 2010, 00:13
232. 經過一學期的理則學課的洗禮，學到了好多好多，跟一開始所想的可能和數學方面相關的邏輯學不一樣，以為和數學有關係呢。以前總是只用最初一面去思考只跟著自己感覺走，現在卻發現當時的我有多魯莽多麼沒智慧，其中最讓我印象深刻的就是老師課堂說的秦始皇事件，只因為他焚書坑儒、不顧人民死活就是要完成的萬里長城，強迫式語言制度的統一……沒有去探討更深入的背景，就完全抹滅他對未來國民子子孫孫的保護和貢獻。
老師還有舉了很多有趣的例子，總能讓人會心一笑卻又可以同時得到好多不同以往的好觀念，我學會了現實生活就算是小瑣碎都不能以偏概全不能直線型思考，要經過思考判斷和是否合乎邏輯才去既定這事情的對與錯，這半年來成長許多，開始用各種不同的角度去看世界，曾經百思不解的問題現在好像都通了，最後一堂課提到的有些人總在想個不停，一種是憂鬱症前兆，另一種則是在思考，這樣很棒，聽到這裡很開心，就好像自己的觀點得到小小認同，因為我就是總在想個不停的那種人，別人總說我想太多何必這樣呢?難道想得比別人多不好嗎?經過理則學課的指點整個豁然開朗，不要阻止人去想，不去想有時更不好；沒錯，大學生就要多充實內涵，不要盲目的只去追求物質慾望或是成就感或是優越感還有虛榮心，我們是人不是動物但也不要當只會技術的工人，或許是從小在比較傳統觀念的家庭下長大，我還是比較偏向中國心靈卻也希望吸收西方心理的部分好的價值觀，多了邏輯的判斷能力我想我以後走的路會視野更廣方向更正確，好快…理則學也要接近尾聲了，真的很謝謝老師這一學期的教導。
作者 醫資二97316211唐詩涵 — 16 元月 2010, 00:18
233. 這是一門很特別的課,在還沒上課之前我並不會分辨個人和人的差別,更懂的西方和傳統中國的不同,我們自己並不能在資源足夠的分配下追求個人,在大學中,我們應該學的不是技能而是做人的道理,不然我們真的只是工人!在老師罵我們不是人的時候,我真的嚇到,可是想想當時的自己真的是人嗎?自己根本沒有邏輯,我還記得老師說要謝謝人,昰要真的感謝,我很幸運的上到這門課
作者 醫資二97316234 楊舒任 — 16 元月 2010, 01:25
234. 理則學從學期初到現在，其實這門課不是只有聽講就好了，而是在聽的過程中，還要加上思考，等於老師引導大家，建立正確的思考邏輯程序。也間接告訴我們中國傳統文化的崇高之處。點醒我們上大學要追求的是知識，而不是技能。知識雖然不是實用性的東西，但是對於待人處事是有幫助的！上了這堂課，漸漸的發現自己的思維模式有所不同。不同的是，我會更深一層的去思考，和探討很多事情。想想是否符合邏輯，是否符合前提成立，結論有意義的邏輯。往往我們都會忽略這一環，因為我們都以自己的方式去思考，判斷和抉擇；而忘了重要和更進一步，深層的去了解後在抉擇和判斷事情的對與否。因此，許多細小，重要的事和必須注意的細節變成我們犯錯的原因。
「人的道理」是現在學子所必須且對未來很重要的，經過老師的諄諄教誨，讓我們將錯誤的觀念改正並深入去反思其中的邏輯，再加上「知識的百科全書」一書在手，讓我們時時翻閱，刻刻叮嚀自己，雙倍效果，受益良多。最印象深刻的就是，老師上課舉很多例子讓我更易了解，有趣又生動，明瞭又淺顯，收穫最多！理則學這門學問，看似簡單的東西，實際上要真正的落實在生活上，如此才能達到學以運用的目的。例如日常生活上的探討和推理一個問題時，我們可以從多方面來考慮。不論是時空條件、文化背景、地理環境、價值觀、客觀與主觀、東西文化方面的角度等等及各方面的層面思考，從而達到理論的推理、嚴謹、判斷和週嚴性。
作者 護理97 97315104 張怡蓁 — 16 元月 2010, 16:19
235. 做人的道理理應是生活中培養而得，然現今社會東西文化交雜，中國傳統思想漸漸被人遺忘，年輕一代的我們只能從老師的課堂中習取知識，上過了這堂課，才了解生活中有很多細微的道理是被我輕忽的，了解如何做人、如何做事，是一門深深使我真正成長的課程。每堂課皆使我重新審視自己過去的所作所為，使我一點一滴更貼近"人"，將我的價值觀導正，使我面對事物能用更適當的方式處理。期望自己能將此道理完整的與身旁好友共勉並傳授給更多人此知識。
作者 醫技二 97312117 黃雨襄 — 17 元月 2010, 02:06
236. 這是堂很特別的課程 首先開宗明義要拆除同學們腦中的違建 這在一開始就引起很多同學的反彈 然而細細聽下去教授所說的內容 又似乎有那麼點道理吸引我們繼續聽下去 在上完一個學期後我不敢說自己思想中的違建已經完全拆除 然而我可以很高興的說 我得到了知識與寶藏(人的道理)
作者 護理二 97315145林政豪 — 17 元月 2010, 12:50
237. 這一門課，讓我打破對上課的刻板印象，第一節老師用超嚴肅的語氣上課，讓我嚇到，老師主要是想要讓我們明白現在的教育體制，只是讓我們腦袋裝下一堆的違章建築，讓我們的思想要中不中，要西不西的。透過這一門課讓我真的學到很多，也重新認知正確的知識。提醒我們上大學是要來學習知識、作人的道理，並不是學技術；一學期的課程越上越有趣，老師舉出很多很有趣的例子，常常全班都一起大笑，笑完後，老師在說明舉這個例子的原因及說明正確的觀念。加深我們的印象。而老師在這一學期更出了一本「人的道理」，可以課餘時間可以拿書來閱讀，學習更多正確的道理，更懂得理論邏輯，也了解到邏輯的重點是在於前提，前提錯誤會導致過程跟結果全然不同!很感謝老師上了這一堂特別的課，讓我得到很多寶藏!
作者 護理二 97315131 李名芳 — 21 元月 2010, 19:24
訂閱：
文章 (Atom)