251. 上過理則學這門課後,一次又一次全新的思維,讓我了解到不論是做人做事,
作者 醫技系96312135謝宜穎 — 01 十二月 2008, 23:49
252. 亦或是個人心態,大至群體社會種種的邏輯性.印象最深刻的是,老師曾提過,
作者 醫技二96312135謝宜穎 — 01 十二月 2008, 23:49
253. 然後政府才慢條斯理，逐漸將條件列出說明，不但不甚清楚且還不斷更新結論，導致民眾更加不知所措。
作者 醫學二 96311131陳靜宜 96311105周曉慧 96311106蔡瑋珊 — 01 十二月 2008, 23:49
254. 凡事必須保持一顆盡量的心,心態對了才有可能作對的事,先有前提才能夠衍生出結論,而不是單看結果去推論前提.
作者 醫技系96312135謝宜穎 — 01 十二月 2008, 23:50
255. 再者，政府沒清楚給我們一個內涵界定，為何我們需要開放大陸學歷
作者 醫學二 96311131陳靜宜 96311105周曉慧 96311106蔡瑋珊 — 01 十二月 2008, 23:50
256. 意如同學提到，那些人把「刺激買氣提升經濟」及「增加民眾補貼」兩種政策的內涵界定搞混，所以做出錯誤判斷
作者 96316206劉正賢 — 01 十二月 2008, 23:51
257. 其實老師上課講的許多內容，給我很大的共鳴，想法都很同意，我很喜歡。
作者 石育瑋 — 01 十二月 2008, 23:51
258. 但是發放消費卷的確是＂補貼＂了民眾沒有錯
作者 96316206劉正賢 — 01 十二月 2008, 23:51
259. 「刺激買氣提升經濟」及「增加民眾補貼」的內涵上有重疊的部分
作者 96316206劉正賢 — 01 十二月 2008, 23:51
260. 那個部分也是人所最在意的「補貼，別人有，我怎麼能沒有？」
作者 96316206劉正賢 — 01 十二月 2008, 23:52
261. 學了半個多學期的課，仔細想想平常生活中幾乎都會運用到，發現內涵界定的重要，如果一件事情沒有嚴謹的界定，就容易引發缺失。
作者 醫資 96316236 林書伶 — 01 十二月 2008, 23:52
262. 而所開條件又是為哪些人所設定(台商?對岸高層子女?)?對於我們又有何幫助?
作者 醫學二 96311131陳靜宜 96311105周曉慧 96311106蔡瑋珊 — 01 十二月 2008, 23:53
263. 總而言之，政府好像不斷在打迷糊仗，沒有給人民清楚交代。
作者 醫學二 96311131陳靜宜 96311105周曉慧 96311106蔡瑋珊 — 01 十二月 2008, 23:54
264. 剛該始時我們要了解界定的重要，一切推論要先界定清楚，才能說明得更加詳盡。
作者 醫技二林名薇96312127 — 01 十二月 2008, 23:54
265. 台灣所提倡的一種教育方式，對學生盡量採取愛的教育，避免在言詞上疾言厲色，或採取打罵的方式
作者 醫學二 96311131陳靜宜 96311105周曉慧 96311106蔡瑋珊 — 01 十二月 2008, 23:56
266. 但是，這種教育方式對學生真的是好的嗎?而且，這種教育方式適用於所有的情形嗎?
作者 醫學二 96311131陳靜宜 96311105周曉慧 96311106蔡瑋珊 — 01 十二月 2008, 23:57
267. 如果學生做錯事情的情形下，還是要採取鼓勵的方式，不能有絲毫的責備嗎?
作者 學二 96311131陳靜宜 96311105周曉慧 96311106蔡瑋珊 — 01 十二月 2008, 23:57
268. 因為對於何種情形該用鼓勵的教育方式沒有界定清楚，所以一般大眾會誤認為只要對學生施行打罵教育便是不可諒解的行為
作者 學二 96311131陳靜宜 96311105周曉慧 96311106蔡瑋珊 — 01 十二月 2008, 23:58
269. 老師講的上課內容，我覺得跟我有很大的共鳴，這種想法接近的感覺是很奇妙的，我很喜歡。
作者 石育瑋 — 01 十二月 2008, 23:59
270. 所以首先應該對於何時該用何種教育方式，給予一個清楚的內涵界定，在來應該視各種不同的情形及根據不同的個人，給予最適當的管教方式
作者 醫學二 96311131陳靜宜 96311105周曉慧 96311106蔡瑋珊 — 01 十二月 2008, 23:59
271. 聽完課後，使我思考的方法和角度都有所不同，讓人受益良多。
作者 醫技二林名薇96312127 — 01 十二月 2008, 23:59
272. 老師的授課內容一般通識課程學不到的，但卻是身為人一定要擁有的知識，我覺得我很有緣，很幸運。
作者 醫技系96312145石育瑋 — 02 十二月 2008, 00:01
273. 愛的教育及鐵的紀律，兩者應該是相輔相成的，
作者 醫學二 96311131陳靜宜 96311105周曉慧 96311106蔡瑋珊 — 02 十二月 2008, 00:01
274. 在上了老師的課之後,開始會思考,一些事件的前因後果及其中的內涵,這樣可以得到更多原本沒想到的東西。
作者 醫技系 96312140 謝靜萱 — 02 十二月 2008, 00:02
275. 最重要的應該是老師及家長所扮演的角色，視不同的情形給予適當的鼓勵或責備，才能培養學生優良的品德。
作者 醫學二 96311131陳靜宜 96311105周曉慧 96311106蔡瑋珊 — 02 十二月 2008, 00:03
276. 上了理哲學之後，發現其實一件事原來有那麼多層面可以去分析，是以前我沒有想過的。
作者 林筱婷 — 02 十二月 2008, 00:29
277. [問題]之前有提過文化融合,這時就想請問那宗教對文化融合是否有互相影響?
作者 醫資系96316108賴映瑄,96316234孫珮文 — 02 十二月 2008, 00:34
278. 老師說前提的定義，讓我覺得應用在生活上，思考任何的問題受益良多。
作者 醫資系 96316228 林怡慈 — 02 十二月 2008, 00:55
279. 從意如提出的「消費券」上，陸陸續續在網路上又發現許多爭議!
作者 醫學二96311136滕瑋琪 — 02 十二月 2008, 00:55
280. 感覺一個配套措施不完全的政策就會衍生出很多的問題。
作者 醫學二96311136滕瑋琪 — 02 十二月 2008, 00:57
281. 像是有人會覺得為什麼要發消費券?如果以現金來代替不是很方便嗎?
雖不能說完全不會有，但至少會減少違造可能和識別的麻煩。
作者 感覺一個配套措施不完全的政策就會衍生出很多的問題。 — 02 十二月 2008, 00:57
282. 又打錯了......不能一次打完真的很麻煩~
作者 醫學二96311136滕瑋琪 — 02 十二月 2008, 01:00
283. 老師在課程的言論個個都鞭辟入裡,尤其以對西方理性與東方心靈之間的比對及探討最為精闢.
作者 醫技系96312156邱旭輝 — 02 十二月 2008, 01:00
284. 像是有人會覺得為什麼要發消費券?如果以現金來代替不是很方便嗎?
雖不能說完全不會有，但至少會減少違造可能和識別的麻煩。
作者 醫學二96311136滕瑋琪 — 02 十二月 2008, 01:01
285. 其實比照一下過去和今天的東西方,就會發覺兩地確實如通老師所說的,亞洲一帶雖然地大人多,人口往往集中在小範圍.
作者 醫技系96312156邱旭輝 — 02 十二月 2008, 01:02
286. 上了理則學課真的讓我了解到學習邏輯的必要性.了解到要先有前提才能有結論.
作者 96312144 鄭宇婷 — 02 十二月 2008, 01:02
287. 政府的問題不是出在打迷糊仗還是什麼.一切歸根究底還是那些留洋的教授們把別人的那套
作者 醫學二 95311151 陳英佑 — 02 十二月 2008, 01:02
288. 而歐洲雖然也有類似的地方,但是跟它的國土大小相比之下少了很多.
作者 醫技系96312156邱旭輝 — 02 十二月 2008, 01:02
289. 確實符合老師所提到的"西方資源充足,所以信奉理性的公平分配.東方資源不足,故採取不求物慾的心靈休養."
作者 醫技系96312156邱旭輝 — 02 十二月 2008, 01:03
290. 老師提出的很多觀點令我思考很多東西.很多是我以前沒有想過的.這門課真的應該讓大學生都修才對.
作者 96312144 鄭宇婷 — 02 十二月 2008, 01:03
291. 現在回頭看看台灣當今的失業和貧富差距問題,也多少能看出問題癥結的所在了.
作者 醫技系96312156邱旭輝 — 02 十二月 2008, 01:03
292. 可是，這時就會有另一個人說:「既然要發放現金，那麼何不直接扣稅呢?」
作者 醫學二96311136滕瑋琪 — 02 十二月 2008, 01:05
293. 拿過來用,直接的發表了一些感覺上能解決問題但是衍生出了更多的問題.無法的有效將一個政策貫策到底
作者 醫學二 95311151 陳英佑 — 02 十二月 2008, 01:05
294. 這門課中我聽到的一些東西 都是之前從來沒有聽過的 也是一些之前老師們從來沒有說過的觀念
作者 醫技系96312111 龔毅玲 — 02 十二月 2008, 01:05
295. 就像老師說的 這門課真的事拿來徹徹底底的猜拆掉自己腦袋中所有的違章建築的
作者 醫技系96312111 龔毅玲 — 02 十二月 2008, 01:06
296. 強調前提變數，對於人的主觀情感，似乎可以看清人，但是我想程度有限。因為，前提變數無限多。
作者 醫技二 廖淯辰 96312146 — 02 十二月 2008, 01:07
297. 每個禮拜一點一滴的改變自己的小想法 嘗試著讓從前自己眼中的不合理變合理
作者 醫技系96312111 龔毅玲 — 02 十二月 2008, 01:08
298. 也無法將這些政策解釋清楚他的用意,剛覺很草率.政策也不明朗化,對於人民不夠的透明(transparency).人民不知道政府在幹嘛.
作者 醫學二 95311151 陳英佑 — 02 十二月 2008, 01:08
299. 但問題就是，直接扣稅有達到提振經濟(姑且不論現在好像也沒有個明確的目標)的效果嗎?
作者 醫學二9631113滕瑋琪 — 02 十二月 2008, 01:09
300. 以前的教育都是填鴨式教育 很少有獨立思考的機會 不過現在卻開始可以自己好好斯考一些老師講的問題
作者 醫技系96312111 龔毅玲 — 02 十二月 2008, 01:09
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