201. 當然,我們也必須看老師的用意,如果前提是為了將品德教育傳受給下一代,讓他們對品德有個觀念
作者 醫學二 95311151 陳英佑 — 01 十二月 2008, 23:04
202. 也讓他們從中學習到品德教育的重要性,以後不要犯同樣的錯誤,那當然老師的用意是好的.
作者 醫學二 95311151 陳英佑 — 01 十二月 2008, 23:05
203. 前提當然也成立.但是如果看使用方法的話,當然方法要用對,不然會適得其反,達不到本來
作者 醫學二 95311151 陳英佑 — 01 十二月 2008, 23:07
204. 了解前提變數無限多，而所推出的結論當然不一定會一樣。也許下一秒就不是這個答案，所以概括性很重要
作者 醫技二 96312141 劉哲宏 — 01 十二月 2008, 23:08
205. 所想要的結果,那前提也就失去了本來的意義了.前提加上適當的方法,應該可以得到我們所要追求的結果.
作者 醫學二 95311151 陳英佑 — 01 十二月 2008, 23:08
206. “界定”很重要，界定清楚才能看到真正所代表的意義內涵
作者 醫技二 96312141 劉哲宏 — 01 十二月 2008, 23:10
207. 當然前提變數無限多,普遍性與概括性也非常的重要.以上面的例子來看,那老師的作法可能得不到普遍大眾
作者 醫學二 95311151 陳英佑 — 01 十二月 2008, 23:11
208. 在一開始，的確無法接受如此突然的概念，但隨著課程的進度，開始省思週遭所遇到的種種事物，將其與課程做連結，用不一樣的角度，去做思考。
作者 醫技系96312139陳和漢 — 01 十二月 2008, 23:12
209. 的認可,就算有人支持老師的作法,那這樣的普遍性到底能不能大於50呢? 還是1對抗99呢?當然這還是
作者 醫學二 95311151 陳英佑 — 01 十二月 2008, 23:12
210. 上完老師的課,以後求學不應只是學得技術,而是要去努力成為"人" ,對事情要更有思考的能力
作者 96312147鄭亦峻 — 01 十二月 2008, 23:13
211. 要留給大眾們去思考.
作者 醫學二 95311151 陳英佑 — 01 十二月 2008, 23:14
212. 對於許多已經普及的觀念，對其作出質疑，不再是盲目的相信，不受到其的影響，選擇自己所「想」的一條路，這是對自己上完理則學的期待。
作者 醫技系96312139陳和漢 — 01 十二月 2008, 23:19
213. 我覺得英佑提的很有道理，就像我們剛開始聽江老師的課一樣
作者 醫學二 96311148 邱孟祈 — 01 十二月 2008, 23:19
214. 一開始我們可能很不能接受老師上課所講的，畢竟我們一直以來受的教育並不是這樣告訴我們的
作者 醫學二 96311148 邱孟祈 — 01 十二月 2008, 23:20
215. 但我覺得前提市聽到這樣的觀點或者是接受到這樣的影像的人會不會因為這樣而造成心理上的傷害
作者 醫學二 96311148 邱孟祈 — 01 十二月 2008, 23:22
216. 老師的課，表面上、事實上以及老師背後的動機，都是在教導我們邏輯的概念，
作者 醫技系96312152簡全宏 — 01 十二月 2008, 23:23
217. 雖然都是在大前提、小前提、結論下，但是一經我們學生的感官接收後，同樣的一個道理，
作者 醫技系 96312152 簡全宏 — 01 十二月 2008, 23:24
218. 上一篇有一個字打錯 "是"
就我們大學生而言 雖然一開始不能接受老師所講的要重內涵等等
作者 醫學二 96311148 邱孟祈 — 01 十二月 2008, 23:24
219. 但之後自己經過思考而內化成自己的東西以後就會想:"我以前為什麼會這樣想?"
作者 醫學二 96311148 邱孟祈 — 01 十二月 2008, 23:25
220. 但是就像意如說的 那些小孩接受這些影像後有些竟哭了出來
作者 醫學二 96311148 邱孟祈 — 01 十二月 2008, 23:26
221. 上一堂課，老師提到智慧財產權於西方和東方的詮釋不同，西方的觀念是用錢買別人智慧，而中國人講說是上天給你智慧，讓你用來造福人群。
作者 醫技二 朱庭寬 96312131 — 01 十二月 2008, 23:26
222. 而我自我反思為什麼現在台灣無法有中國古時候的觀念，前提變數有不一樣嗎?
作者 醫技 — 01 十二月 2008, 23:26
223. 這半學期的理則學課程，讓我分析一件事情有很大的改變。
作者 醫資 96316231 黃一軒 — 01 十二月 2008, 23:27
224. 原先，我總會以理工人所採用的科學數據，去判斷原因和結論。
作者 醫資 96316231 黃一軒 — 01 十二月 2008, 23:28
225. 不同的人，經由腦思考後，所得到的結論也不一樣。
作者 醫技系 96312152 簡全宏 — 01 十二月 2008, 23:28
226. 我覺得現在的台灣被嚴重的西化，現在又是功利主義當道，思想中缺少中國講求"人"，這種低欲望的思維，導致一切都以"錢"為出發點。
作者 醫技二 朱庭寬 96312131 — 01 十二月 2008, 23:28
227. 那既然前提"不會造成心理傷害才能讓學生接觸"不成立 當然"要讓學生接觸"的結果就不成立
作者 醫學二 96311148 邱孟祈 — 01 十二月 2008, 23:28
228. 但，課程中，老師教導我們，事物本身不能單從單向思考，而須多方面思考。
作者 醫資 96316231 黃一軒 — 01 十二月 2008, 23:28
229. 老師上課時，一再強調我們看一件事情時，絕對不能只依照自己個人的喜好或是已存在偏見來對這件事情下定論，否則就是感官的行為。
作者 醫資 96316231 黃一軒 — 01 十二月 2008, 23:28
230. 的確，我們在做一件事情、或是評斷一件事情時，大部分的人們都沒有跳脫自己的感官的認知來判斷，所以往往所做出的結論都不客觀。
作者 醫資 96316231 黃一軒 — 01 十二月 2008, 23:29
231. 想當時李時珍的本草綱目也有智慧權的話，那中國引以為傲的中醫，是不可能流傳千古的。
作者 醫技二 朱庭寬 96312131 — 01 十二月 2008, 23:29
232. 可是這時候又要想想:到底怎麼樣才算是心理傷害?
作者 醫學二 96311148 邱孟祈 — 01 十二月 2008, 23:29
233. 當然，我也不例外，儘管老師講的是A，有時卻會有從A衍生想法出現，對許多事件有與以往不同的解讀，
作者 醫技系 96312152 簡全宏 — 01 十二月 2008, 23:29
234. 哭了出來就算是心理傷害嗎? 這樣的假設有佔到51以上嗎?
作者 醫學二 96311148 邱孟祈 — 01 十二月 2008, 23:30
235. 且在生活上也多思考了些背後因素，理則學真的令我省思了很多未曾深思的問題。
作者 醫技系 96312152 簡全宏 — 01 十二月 2008, 23:30
236. 在這門課，讓我知道原先的自己其實不認識自己！當感官與心靈的相互矛盾，就會想到老師課程所教授的理論，
作者 醫資 96316231 黃一軒 — 01 十二月 2008, 23:30
237. 雖然，一開始聽老師上課的課程覺得很抽象，也難以想像老師怎麼會想那麼多？自己的思想不能融入及接受。
作者 醫資 96316231 黃一軒 — 01 十二月 2008, 23:31
238. 一開始以為那沒有必要去學習，靠著自己的判斷、理解就夠了。慢慢的，越來越覺得老師說的很有道理！
作者 醫資 96316231 黃一軒 — 01 十二月 2008, 23:31
239. 並能在許多主題中，都能提出適當的例子，用例子來加深我們的印象，且幫助我們應用於生活中。
作者 醫資 96316231 黃一軒 — 01 十二月 2008, 23:32
240. 若是沒有 那怎麼樣才算是心理傷害?
作者 醫學二 96311148 邱孟祈 — 01 十二月 2008, 23:32
241. 這些的確是我們應該思考的 不能以日常生活所見到、所看到的事物都當成理所當然
作者 醫學二 96311148 邱孟祈 — 01 十二月 2008, 23:33
242. 雖然還在摸索階段,但現在才知道要了解人是多難的一件事
作者 醫資系96316209 — 01 十二月 2008, 23:34
243. 要經過深度思考他的內涵 並將這樣的內涵內化成自己的東西 才不會被世俗的"結果"所矇蔽
作者 醫學二 96311148 邱孟祈 — 01 十二月 2008, 23:34
244. 之前有一篇搞錯了 是曉慧的那組所講的 小孩子哭出來了
像心理傷害的方面 可能每個人所思考的不一樣
作者 醫學二 96311148 邱孟祈 — 01 十二月 2008, 23:38
245. 應該要先界定清楚:"到底什麼樣才叫心理傷害"才能繼續這個問題
作者 醫學二 96311148 邱孟祈 — 01 十二月 2008, 23:39
246. 最近政府、學生、家長、民眾為了是否開放大陸學歷一事鬧的沸沸揚揚。
作者 醫學二 96311131陳靜宜 96311105周曉慧 96311106蔡瑋珊 — 01 十二月 2008, 23:44
247. 姑且不論我讚不贊成，我覺得政府的處理的的確確出了問題，且邏輯性也有待商榷。
作者 醫學二 96311131陳靜宜 96311105周曉慧 96311106蔡瑋珊 — 01 十二月 2008, 23:47
248. 上了理則學，我發現這們科目可以用在很多層面，不管是人際關係、讀書還是孝順等等，
作者 96316121邱賀晨 — 01 十二月 2008, 23:48
249. 能妥善的使用這門學問，我想生活上應該也不會有什麼太大的問題。所以我真的感到很幸運能有機會上道理則學…謝謝老師的教導！
作者 96316121邱賀晨 — 01 十二月 2008, 23:48
250. 首先，政府沒將前提先提出，導致民眾人心惶惶，覺得權力被剝奪，而不斷上訴，
作者 醫學二 96311131陳靜宜 96311105周曉慧 96311106蔡瑋珊 — 01 十二月 2008, 23:48
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